中职学生英语词汇习得策略研究

怀瑞娟

摘要：在整个语言学习中，词汇学习占有非常重要的地位。其中词汇学习策略往往是影响学生学习效果的一个重要因素。近十多年来，教育界越来越关注词汇学习策略的研究。在对中职学生英语教学过程中，中职学生英语词汇量的不足已经成为制约他们英语学习的主要瓶颈。因此，在提高教师的教学能力的同时，更要注重培养学生学习的能力，使之形成自我学习的意识和能力，从而提高学习的效率。同时，大部分词汇学习策略的研究多集中在大学生、研究生和高中学生，很少研究涉及中等职业学校学生。为了帮助中职生提高词汇学习效率，有必要对他们的词汇学习策略进行研究。

关键词：中职英语;词汇教学;策略方法

一、词汇教学的重要性

词汇是语言学习的基本材料，词汇学习是外语学习的关键环节，词汇学习策略决定了词汇学习的成效，词汇记忆在中职英语学生中有着举足轻重的地位。无论学习何种语言，词汇都是语言水平的基础，也是语言的最基础部分，英语词汇学习策略是研究第二语言习得的学者和英语教师一直关注的课题。对于中职生来说，不掌握一定的词汇就难形成一定的听说读写能力。所以词汇教学在中职英语教学中具有重要意义。

二、现阶段中职英语词汇教学现状

1.现阶段中职学生英语学习状况不理想。许多学生英语基础差，大多数在初中阶段学习成绩不佳，单词发音不准，词汇量贫乏，无法与教师进行教与学的交流。

2.中职学生英语词汇量小，记忆单词比较困难，学生难以形成

3.传统英语词汇教学模式有明显局限性，单纯讲解词汇，学生难以形成造句能力。甚至有厌学情绪。

中职生大部分缺少学习策略和学习策略观念。也缺少词汇方面策略学习和指导。

针对以上问题分析，我们要深入研究学生的实际，不断改进词汇教学为了培养学生学习兴趣，提高学生语言交流的能力，扩大英语阅读面增加阅读量，培养学生积极的情感和勇于进取的态度，所以我们必须帮助他们寻找到适合自己的行之有效的词汇学习策略，才能提高他们的信心和热情，进而提高英语学习效率，取得英语学习的成功。

三、中职英语词汇教学的策略和方法

1.用分层的方法教词汇

每单元的词汇都是围绕本单元的主题和所选教学内容出现的单词，有一部分单词在实际的生活中并不是常用的词汇，他们在考试中出现的频率也不高。因此，我们只需要要求学生能够认识这些单词，看到这些单词能说出中文含义就可以了。另外，有一部分的单词虽然出现在词汇表中，但是实际上学生早就在初中或以前模块的学习中已经完全熟悉和掌握了它们的用法，那我们也完全可以不用把它们当作生词来对待了。还有很多单词是需要学生掌握词形转换和基本用法的。对这部分单词的教学就要特别用心。

2.融语音构词法于词汇教学之中

在学新单元前给学生布置拼读任务，要求学生先根据词汇表中的音标自主的拼读新单词，然后教师再给出正确的发音及规律，同时对重点单词的读音和拼写之间的规律加以强调，如构成单词的词根、前缀和后缀等。教师能帮助学生熟练掌握这些单词的基本构件，并对单词迸行分析后记忆，则会增强词汇的记忆效果。

3.采用对比法进行词汇教学

英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。因为这类单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对于常用的同义词或词组，应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。随之配上相应的练习进行加深巩固。

4.采用直观法进行词汇教学

对抽象的、难以理解的单词，我们可以通过利用实物、图片、动作、表情、手势和多媒体等手段使学生对所教的单词有直观的认识，从而加深他们对这些单词的印象，帮助他们提高记忆的效果。如可以利用实物和图片帮助学生学习像amber，chimp，landmine等类的词;利用动作和身体语言表示bow， touch， chat等词;通过面部表情表现出excited，tired，depressed之类的词;用多媒体课件来教universe， stars ，black hole等方面的词。这些辅助手段生动形象地直观呈现单词，容易使学生对所呈现的单词留下深刻的印象。

5.在语境中进行词汇教学

设置情景，让学生在情景中学会词汇的用法。单词的使用离不开具体的语境。没有了语境，词汇教学也就失去了意义。在具体语境中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。创设各种形式的听说读写教学活动，来强化词汇学习，加大词汇的复现率。可以在一个单元的词汇教学结束的时候，让学生尽可能多的用本单元所学的单词和表达法编写故事或小品，按照所用单词和表达用的多少、所编的故事是否合乎情理、故事的趣味性等几个方面让学生互相评分，推选出最优秀的文章授予最有创意奖。让学生在活动和快乐中将词汇及用法牢牢记住。

总之，词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节，搞好词汇教学，可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理，更好地改善英语教学。遵循词汇教学的规律，认真分析词汇教学中存在的問题，增强学生的主体意识，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习英语词汇的兴趣，就能把沉重的词汇学习变得充满乐趣，从而提高英语词汇教学的效果，最终促使我们英语教学更加卓有成效。