小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

杨滨

摘要：阅读是人们获取知识最重要的来源，而作为学生学习生涯初期的小学教育，需要教师能够意识到培养学生阅读兴趣的重要性，才能使学生在不断的积累中，树立正确的思想价值观念。所以本文主要谈论翻转课堂，在小学语文阅读课堂教学活动中的应用，以期能够在有效激发学生参与阅读活动积极性的同时，推动我国小学语文教学事业的更好发展。

关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂;教学模式

对于我国目前小学语文教学来说，阅读教学占据了小学语文整体的半壁江山，小学语文阅读教学，其目的不是单纯的让学生提高小学语文的考试成绩，其中心目的是让学生学会阅读，喜欢上阅读，提高学生的阅读能力，让学生在阅读过程中拓展更多的课外知识，提高学生的视野。随着教育的不断改革，现有的教学方法已经无法满足当今的教学目标。在小学语文阅读教学过程中，应该充分发挥学生主体的地位，教师引导学生学会阅读。因此，在小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用就显得尤为重要。[1]

一、翻转课堂的应用价值

随着教育事业的不断改革，越来越多的教学模式出现在了人们的眼前，花样繁多，其中一种就是翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式完全颠覆传统教学模式的观念和方法，该教学方法将学生作为教学的主体，以学生为中心，创设和谐的教学氛围，激发学生的个性，让学生在教学过程中展现自我个性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，学会自主学习。在传统教学模式中，基本上都是采用填鸭式教学方式对学生进行教学，学生在小学语文阅读教学过程中都是以教师的思路为唯一思路，学生必须要跟着教师的节奏来完成学习，一直存在一种惰性，只有在教师的督促下学生才会进一步的完成学习目标。因此传统教学方法是存在一定弊端的，在新时期小学语文阅读教学过程中，应该引导学生主动参与到各个教学环节中，让学生学会自主学习，经过教师的引导学生自己寻找教学中的难点和重点，教师适时进行讲解，从而激发学生的学习兴趣，使学生的知识掌握得更加扎实。在小学语文阅读教学的过程中，采用翻转课堂教学模式，首先要让学生在上课之前完成课前预习，让学生将自己发现的问题进行记录，在课堂上提出来，通过提出问题和解决问题的方式让学生学习新的知识。在教学过程中，教师的角色应该彻底的改变，要以引导者自居，教师一定要牢牢坚守自身所扮演的角色，从而引导学生打开阅读的大门，加强学生的阅读能力，提高学生的学习效果。[2]

二、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略探究

1.翻转课堂教学模式在课前的应用

在小学语文阅读教学之前，教师应该提前准备好教学时需要使用的资料，根据阅读教学的要求，制作相关的教学课件，在制作相关课件时一定要抓住教学的中心点，不要为了丰富教学内容而使用过多的情景，这样容易事倍功半，分散小学生的注意力，就有些得不偿失了。教师在做完课件之后可以根据课件设计一些相关的问题，这些问题可以在前一节课下课前将这些问题提给学生，或者也可以通过多媒体技术将这些问题发给学生的家长，由家长提出问题引导学生完成课前预习。例如在学习《窃读记》这节课程时，课文中有很多的生僻字，教师可以根据学生的基础将生僻字列举出来，让其参与课前预习时解决这些问题。同时教师还应该提出针对这篇文章的问题，比如这个窃字是什么意思，这个字在这个文章中又是什么意思，对于这个字在这个文章中出现学生们有什么看法。让学生根据这些提到的问题进行预习，同时让学生在预习的过程中提出自己不懂的问题并进行汇总，在第二天的课堂教学中，提出自己的问题并与其他同学进行讨论，在培养学生阅读习惯的同时，提高学生的阅读水平，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生语文阅读的成绩。[3]

2.翻转课堂教学模式在课中的应用

翻转课堂教学模式的主要目的，就是改变学生传统的学习模式，为了能够充分发挥出该教学模式的优势，教师应该利用一切可以利用的手段，比如在小学语文阅读教学过程中，充分借用多媒体技术的优势，将翻转课堂教学模式的优势彻底发挥出来。在改变课堂教学氛围的同时，借助多媒体激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和意识，让学生在愉快的氛围中学习知识，从而将知识掌握得更加牢靠。例如在进行《刷子李》一课进行教学的过程中，教师可以通过视频的形式让学生了解粉刷的工作性质，让学生切实地感受到粉刷的难度。然后让学生根据课件来对全文进行阅读，教师在学生阅读的过程中适时的提出相关的问题。比如：刷子李为什么粉刷的时候要穿一身黑色的衣服;刷子李为什么身上有白点就会不收薪酬;让学生带着种种的问题来阅读文章，在阅读的过程中寻找这些问题的答案，从而提高学生的学习兴趣。[4]

3.翻转课堂教学模式在课后的应用

完成一节课的教学后，并不代表这节阅读课的完成，教师还应该适时对教学成果进行检验，完成整节课的收尾工作。在完成阅读课的讲解之后，教师根据课堂和教材内容设定相关的课后阅读作业。阅读作业的布置尽可能地贴近现实生活，让学生根据相关的问题进行沟通和探讨，并进行相关的资料查询，进行课外阅读的拓展。比如在学习鲁迅先生的文章时，教师可以布置学生阅读鲁迅先生其他的文章，让学生通过阅读文章来了解鲁迅先生的生平和事迹，这种作业的布置方式在激发学生阅读热情的同时，还能够有效拓展学生的课外阅读知识，提高学生的自主学习能力和阅读能力。

结语

小学语文阅读在小学语文教学中是一个不可分割的部分，在语文教学中有着至关重要的作用。阅读教学不但能够提高学生的阅读能力，还能够有效培养学生的理解能力，在其中融入翻转课堂教学模式，能够有效激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力，从而有效提高学生的成绩，为学生的日后发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：142.

[2]王迪.浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（12）：113.

[3]于涛.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（08）：175-176.

[4]吴伟胜，张芳，廖薇.翻转课堂四段模式在小学语文阅读教学中的實践探索——以《那片绿绿的爬山虎》一课为例[J].中国信息技术教育，2018（01）：45-48.