浅谈怎样提高低年级学生的计算能力

刘菊霜

【摘 要】在小学数学教材中，计算所占的比重很大，小学数学教学的重要任务之一就是培养学生的计算能力。而学生的计算能力差，在计算时经常出现错误，是常见的现象。因此，我们必须从低年级抓起，重视计算教学，提高学生的计算能力，使学生算得又对又快。

【关键词】低年级学生;计算教学;提高计算能力

根据新的数学教学理念，“数学教学是数学活动的教学”。我们要让学生在数学活动中自主建构数学知识，自己去探索发现数学规律并进行创造。

我们将如何进行计算教学，提高学生的计算能力，我认为首先要从低年级抓起。下面我就结合自己的教学实践谈谈工作中的一些体会。

一、要重视口算算理教学

小学生的思维特点主要是具体的形象思维，特别是低年级学生尤为突出一些。在教学过程中，我们要通过直观的手段使学生充分感知并理解算理。让学生知其然还要知其所以然。例如，在教学第一册“9加几”时，通过让学生动手操作小棒，用分一分、摆一摆的方法充分感知并理解“凑十法”这一算理。

平时的教学过程中，我发现有的学生算得又慢又易错。面对这种情况要想提高学生的计算能力，只有加强口算练习。口算是笔算和估算的基础，另外口算在日常生活中也有极其广泛的应用。因此良好的口算能力是学习数学知识的基础，只有做到计算正确、迅速、简便才能反映一个人的数学能力。

二、善于创设丰富生动的教学情景

兴趣是最好的老师，对于一节课来说，兴趣是良好的开端。学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也较快，运用起来更自如。例如，教学“9加3”时，先出示情景图，让学生先观察，然后说说怎么办，明确要很快算出一共有多少个皮球，只要从外面的3个皮球里拿出一个放进空格中，放满一整盒是10个，盒子外面还剩下2个皮球，相当于把3分成1和2，说出9和1凑成10，再加上剩下的2个就是12个，理解“凑十法”，最后写出算式和得数。

三、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动

低年级学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说爱动。学生根据教师创设的问题情境和教师提出的操作要求进行操作，通过学生自主操作来探究数学问题并获得数学结论，进一步理解数学知识。例如一年级教学《退位减》》是计算教学中的一个难点，学生在理解的时候有困难。在教学“26-7”时可以让学生操作小棒，先摆2捆和6根，接着让学生拿走7根，说一说可以是怎么拿。有的孩子先拿走一根，再拿走一根，拿走7根为止;有的是拿一捆小棒出来拆散开来，数出7根拿走……通过操作小棒，分析拿的过程，完成分解板书，在脑中回忆计算的过程，建立表象，进一步理清算理，这是把操作活动与所学知识紧密联系起来，有助于学生把抽象的数学思维变为直观的活动，把抽象的思维直观化。

四、重视估算，鼓励算法多样化

计算教学也要加强估算。例如，计算597+389时，先让学生估算结果大于多少而小于多少，学生在计算之前估算出结果是大于800而小于1000，根据得数的大致范围提高计算结果的可信度。还可以在计算之后把估算结果作为检验的手段。估算时要指导学生对问题进行观察和分析，培养学生的逻辑思维，有利于学生思维能力的发展。

同时计算教学还应鼓励计算出方法多样化。加德纳指出，每一个人都有多种智慧，其中的差异是有人这方面的智慧占优势，有人是那方面的智慧占优势;有些智慧已被人显示出来，有些智慧还没有被人显示。这多方面的智慧中占主导地位的教师应该为每个学生创设一个良好的氛围使每个学生的智慧得以显示，挖掘每一个学生的潜能。

五、重视学生良好计算习惯的培养

我们经常会发现学生在计算的过程中会出现很多种错误，有些错误并不能说明学生不会计算，也不一定是学生不懂算理，往往是因为不好的计算习惯导致的。因此我们在平时的教学过程中要注重培养学生良好的计算习惯。首先是培养学生认真、细致的良好习惯。其次是培养学生认真审题、仔细分析的习惯。计算题中的数和运算符号都明明白白的呈现出来，学生却容易产忽视，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。计算题也要和应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出了这样的要求：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算，让学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。最后是培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算是一种良好的计算习惯，它能够有效地保证计算的正确率，提高学生的计算能力。

总之，通过平时上网教学实践，让我深切得体会到在进行教学时，提高学生计算能力是一项细致长期不断渗透的过程。计算是学生发现问题、解决问题的基础，同时也是学生进一步学习数学的重要基础，和我们的学习、生活密不可分。

參考文献：

[1]黄寨莲.小学数学教学对学生计算能力的培养策略剖析[J].课程教育研究，2019（02）.

[2]杨梅.基于信息化背景的小学生计算能力培养策略[J].学周刊，2019（06）.

[3]徐春华.浅谈怎样提高低年级学生的计算能力[J].东南西北（教育观察），2012（08）：420～421.