核心素养下小学语文识字教学探究

冉小全

【摘 要】小学教学是学生在成长过程中关键的教学过程之一，小学语文教学中的关于识字教学环节在学生的整个人生阶段都有显得尤为重要，小学语文识字的准确性保证了今后生活的顺利交流和沟通。但是由于学生年龄较小，心智不够成熟，相关教学的开展就会变得十分困难。所以，小学教师在语文教学中要不断的完善教学模式，优化教学方式，改变教学策略，激发学生对文字的好奇心，调动学生学习文字的积极性，从而使课堂效率得到保障，同时保证教学质量得以进一步的提升。

【关键词】小学语文;识字教学;课堂探究

本文主要针对小学语文教学的缺陷加以详细的剖析，再结合小学生的心理特点和思维方式，提出更有助于小学教师在语文教学课堂上对文字教学的课堂教学模式，培养小学生的文字学习能力，語文综合素养，并推动小学语文高效课堂的有序开展。

一、小学语文教学课堂存在的问题

（一）教师备案不充分

小学语文的教学对于教师来说比较简单，于是教师在一定程度上就会忽略相关教学的重要性。在识字教学上的备课就会不充分，甚至没有完整的教学备案，上课就是按着课本排序逐步进行。教师的不重视，就会导致教学课堂进行产生困难，教学进行没有逻辑性，同时缺乏新颖感，学生在课堂上也感受不到趣味，学生无法更好的参与课堂，教学质量就得不到保障，教学任务也无法按时完成。

（二）教学模式单一

观察当今小学语文识字课堂教学模式，很多课堂都在延续传统的教学模式，教师采取填鸭式教学，将相关生字写在黑板上，让同学对其标音，进行记忆。但小学生正是对一切事物好奇敏感的年龄时期，教师采用机械化的教学，会让学生感到枯燥，甚至感到麻木，最后丧失对学习的热情。若将这种教学模式一直应用在小学语文教学中，就会让小学生产生一种抵触的情绪，学生对知识接受度降低，教学课堂也无法按教师计划顺利进行。

（三）课后作业繁重

小学语文老师在相关识字教学中都会安排繁重的字词抄写作业，通过大量的重复性字词抄写，借此加强学生对字词的记忆与理解。但是重复的抄袭中会让学生失去耐心，无法将注意力集中在对字词的记忆与理解，反而会把课后抄写作业当作一种负担和任务去完成，就会产生为了完成作业而完成作业的心态，降低学习效率。而且通过反复抄写形成的记忆，没有办法满足记忆的长久性，在一段时间以后这种记忆就会淡化，甚至消失。所以，机械化的课后作业不仅无法满足老师的教学目标，也会使学生丧失学习兴趣。

二、小学语文识字教学改善策略

小学语文学科是学生开展所有学科的基础学科，在小学素质教育中占有重要的地位，小学语文课堂中的识字教学更是该学科开展的重点。因此，小学教师在教学的中，需要为学生打下牢固的基础，为学生今后的学习和生活提供保障。教师在相关教学方式中可以融入多种元素来提高学生的学习兴趣，并对学生学习过程中的兴趣加以培养和正确的引导。

（一）教师设计趣味性教学课堂

小学语文课堂想要得以改善，教师就要先行改变自己的思想。教师在教学过程中要舍弃传统的教学方式，结合新型教学理念，设计符合小学生思维方式的课堂模式，丰富教学形式。便于教师在课堂教学中可以集中学生们的注意力，提高课堂学习效率。比如，教师可以在教学中配上丰富多彩的插画，有趣的音频，以此吸引学生的注意，让学生把心思从课堂之外收回到课堂，顺应教师的思路进行学习。

（二）象形结合，加强学生对文字的记忆

枯燥的文字授课，会让学生感到厌烦。将文字象形化，把一个生硬的文字以学生熟悉的形态来表达文字组合，不仅充分发挥学生想象力，还可以使学生对相关事物加强记忆。教师在相关教学中还可以向学生们介绍文字的来源，相关故事的讲述可以深化学生的理解与记忆。比如，文字“田”，教师就可以将其象形化，向同学描述田野的形状，再介绍古人根据耕种田地的形状来创造这个字。学生对这个字的理解就会深刻，见到田野也会联想到“田”字。将文字教学关联到人们日常生活事物中，可以有意识的激发学生的学习乐趣和学习主动性。

（三）在课堂教学中融入游戏元素

小学生对新事物充满了好奇，而且愿意接触新事物。老师可以根据学生的兴趣来设计课堂，将游戏元素融入到教学课堂，提升教学课堂的趣味，加强课堂教学的有效性。比如：教师可以将学生安排成不同的小组，设计“你写我猜”的游戏。一位学生在另一位学生的背部描写文字，同学则以背部触感来猜出学生所描写的文字。这样的上课氛围不仅提高学生在课堂中的参与感，还将学生们的注意力高度集中在课堂中，加强对文字的记忆与读写力。从而改善传统课后作业的枯燥，提高学生学习自主性。还可以设计比较简单的字谜游戏，促进学生对文字结构有更好的认识。

三、结语

小学语文教师在学生整个学习生涯中的语言文字的学习起着至关重要的作用。小学语文识字课堂的创新不仅对学生的学习能力在今后学习中起着铺垫作用，还对学生的逻辑思维的发展能力起着指引的作用，对学生的综合能力和素质的提升具有很大的意义。不断地对小学语文课堂教学进行改革，对学生语文核心素养加以培养，促使小学语文教学效率进一步提升。

参考文献：

[1]冯伟连.核心素养下小学语文识字教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：163.

[2]李焕平.核心素养背景下小学语文识字教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：174.