乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用

徐彤

【摘 要】幼儿园作为幼儿日常活动的主要场所，良好的环境创设，对于幼儿的综合健康发展有着重要的影响作用。为此，幼儿教师可以在幼儿园的环境创设中，通过对乡土资源的有效开发和利用，为幼儿创设出最适宜其发展的特色环境。本文主要分析了幼儿园环境创设中乡土资源开发和利用的现状，并针对提高乡土资源在幼儿园环境创设中开发和利用的有效策略，提出了自己的建议。

【关键词】乡土资源;幼儿园环境创设;开发;利用

乡土资源的开发和利用，是指幼儿教师在创设环境的过程中，利用生活中常见的材料和资源，为幼儿创设符合其身心发展特点和需求的，具有家乡独特色彩的教育环境，从而引导幼儿深入了解自己的家乡，深刻感受家乡的魅力，培养幼儿的家乡情怀，进而有效促进幼儿的健康发展。那么，如何才能有效实现乡土资源在幼儿园环境创设中的开发和利用呢？

一、幼儿园环境创设中乡土资源开发和利用的现状

（一）幼儿教师缺乏对乡土资源内涵和价值的全面认知

就目前的幼儿园环境创设中，虽然大多数幼儿教师都认可了乡土资源在幼儿园环境创设和发展中的重要意义，但是对乡土资源在教育中的内涵和价值，缺乏全面的认知和理解，导致乡土资源在幼儿教育中无法发挥出其最大的教学价值。

（二）幼儿教师缺乏利用乡土资源创设环境的意识和能力

调查发现，由于乡村大部分幼儿教师缺乏专业的培训，在认知乡土资源教育价值方面存在严重的不足，导致幼儿教师在利用乡土资源创设幼儿园环境的过程中，缺乏积极性和主动性，相关的意识和能力也比较薄弱，导致幼儿教师在乡土资源开发利用方面的创新想法，得不到有效的实施和理想的效果。

（三）乡土资源在幼儿园环境创设中的实际应用不甚理想

相关的调查结果显示，虽然许多幼儿园在乡土资源的开发和利用方面，都作出了积极的尝试，但效果却不甚理想，其中存在许多问题和不足，如缺乏整体规划、利用方法简单粗糙、大多流于形式、缺乏艺术美感等，导致大量的乡土资源被忽视、被闲置，无法在幼儿园的环境创设中进行实际有效的应用。

二、提高乡土资源在幼儿园环境创设中开发和利用的策略

（一）创设态度方面

首先，定期开展相关的交流活动，改善幼儿教师对环境创设的观念，加强其对于乡土资源开发利用的重视程度，通过在教学环境中投放适当的材料，满足幼儿的发展需求，豐富幼儿的生活经验，促进幼儿的健康发展。其次，加大宣传的力度，让更多的人能够全面认识自己的家乡、了解自己的家乡，同时提高幼儿教师、家长等对于乡土资源教育价值和意义的认知，为幼儿园环境创设中的家园合作，创造有利条件。再次，就是提高幼儿教师自身对于乡土资源的创设意识和能力，可以通过幼儿教师之间的协调与沟通，为幼儿教师提供自由的创设空间，也可以通过与其他教师之间的合作，吸取他人的创设经验，对自身的环境创设态度，进行及时的更新和改进。

（二）创设理念方面

幼儿教师作为环境创设的主导者，是实现乡土资源有效开发和利用的重要媒介，因此，在提高幼儿园环境创设中乡土资源开发利用的时候，需要引导幼儿教师树立正确的创设理念，明确自身的重要职责，加强自身的专业能力，善于把握幼儿的身心特点，清楚认识到环境创设对于幼儿全面发展的重要性，充分利用乡土资源的优势，为幼儿创设适宜的区域环境。同时，还要根据不同年龄段幼儿在认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，对创设环境的材料进行及时的调整，使其符合幼儿的心理特点，同时，丰富多变的环境材料，还可以激发幼儿对区域活动的参与兴趣，满足不同年龄段幼儿的所有需求，有效促进幼儿的全面发展。

（三）创设内容方面

众所周知，创设区域环境，对于幼儿的全面发展，有着重要的推动作用。因此，在幼儿园环境创设中提升乡土资源开发利用的时候，需要幼儿教师在综合考虑之后，对环境内容进行优化和调整，满足幼儿的动静需求，丰富幼儿的日常活动，进而有效提升幼儿的认知水平。并且在遵循引导性、可操作性、层次性等原则的基础上，选择多样化的环境材料，激发幼儿的想象力和创造力，引导幼儿对教学内容进行独立思考和自主探索，进而有效加强幼儿的动手操作能力，吸引幼儿的参与积极性，增强幼儿的意志力，全面实现幼儿的综合发展。

（四）创设过程方面

乡土资源在幼儿园环境创设中的有效开发和利用，不在于利用简单的材料进行成品创作，而是在于幼儿的亲身体验、感知和操作，通过引导幼儿实际参与环境创设，全面调动幼儿的学习兴趣和积极性，充分发挥幼儿的教学主体作用，增加幼儿的实践经验。还可以对幼儿教师的环境创设进行综合评价，通过教师之间的自评、互评等形式，实现幼儿教师对自我的发现、认知、反思和提升，进一步加强自身的专业能力，提高幼儿园环境创设中乡土资源开发、利用的质量与效率。

总之，乡土资源在幼儿园环境创设中的有效开发和利用，不仅能够丰富幼儿的日常活动和生活经验，还可以利用本地特色的乡土文化，加深幼儿对加深的了解和喜爱。在此过程中，幼儿教师可以通过改进环境创设的态度，树立正确的创设理念，丰富环境创设的内容和过程，利用多样化的环境材料，满足幼儿的不同发展需求，进而有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，对幼儿的想象能力、创造能力和实践操作能力进行全面的培养，有效促进幼儿的综合健康发展。

参考文献：

[1]伏书琦.乡土资源在幼儿园区域环境的开发和利用调查研究[D].淮北：淮北师范大学，2019.

[2]郑红红.乡土资源融入幼儿园环境创设的现状与实践探索——以莆田市幼儿园为例[J].衡水学院学报，2019，21（01）：102～106.

[3]焦婧怡.乡土资源在幼儿园环境创设中的开发和利用[D].保定：河北大学，2017.