岗位职业能力导向下高职公共英语课程改革的研究

刘颖钰 　李晔

摘 要：发挥岗位职业能力的导向作用，加强高职公共英语课程改革活动，将能够起到良好教学效果。本文主要从课程改革重要性分析入手，重点阐明了当前高职公共英语课程教学中的问题，并提出了一些科学可行的教学改革策略，为推进高职公共英语课程教学活动顺利开展，培养学生的岗位职业能力，提供一定借鉴和参考。

关键词：岗位职业能力;高职公共英语;课程改革

1.前言

高等职业教育在培养专项技能人才方面发挥着积极作用，能够给企业建设和社会发展输送一大批优秀人才。新形势发展环境下，高职院校持续探索教育模式，越来越注重发挥岗位职业能力导向作用，开展公共英语课程改革活动，不断提升教育水平。

2.课程改革重要性

职业教育在现代教育体系中占据重要地位，高职院校在培养专业高素质人才方面发挥着显著性优势。公共英语课程是当前高职院校普遍开设的一门课程，注重夯实学生的英语基础，培养学生的英语实践应用能力[1]。当前经济全球化发展背景下，英语作为重要的交流語言形式，深受人们的关注。高职公共英语课程教学活动进行中，还存在着一些不足之处，体现在了：（1）学生英语基础较为薄弱，自主学习能力较差，而高职院校师资力量的缺乏，则影响到了公共英语教学活动的顺利开展。（2）教学内容不具备较强的实用性，没有充分显出职业性特征，学生实践操作技能培养效果不佳。（3）应试教育理念产生的影响较深，高职公共英语教学方法较为单一，不够灵活有效，无法全面提升学生的英语学习能力和应用能力。

这些教学中的不足之处，会给高职学生的教学活动带来不良影响。高职教育直接对应专项就业，专项技能和实践操作技能的培养，是高职教学活动中的重要内容。现阶段高职公共英语教学活动实施中，坚持岗位职业能力导向，顺应市场发展情况，加强教育改革工作，将能够优化教学活动，科学设计教学环节，推进教学活动顺利开展并取得良好成效，提升总体教学水平。

3.高职公共英语课程改革策略

3.1科学设定教育目标突出公共英语实用性

高职院校公共英语教学改革工作的顺利开展，需要注重结合岗位职业能力，科学设定出教育目标，着重突出英语课程的实际应用性特征。高职院校公共英语教学中，坚持着培养学生岗位职业能力的指导思想，充分全面结合各个专业和具体就业方向，并从服务专业和置业需求的情况出发，设计教学环节，培养学生的职业素养，良好培养学生的岗位职业意识和英语应用能力，同时要密切结合市场和社会发展需求，增强英语教学的实践性和实用性，不断培养出高素质的英语人才。

3.2模拟职业环境培养学生实践技能

高职院校中开设公共英语课程，重在培养不同专业学生的英语学习能力，促进学生能够良好掌握英语知识与技能，并结合自身职业类型和岗位职业能力，科学开展教育活动。现阶段高职院校公共英语课程改革活动进行中，要注重科学合理模拟职业环境，有目的、有意识地培养学生实践英语技能。高职公共英语课程设置中，要从学生职业需求出发，充分结合岗位职业能力的需求和职业特色、学生英语学习基础，合理选取教学内容，科学设计教学方案。电子商务、旅游、物流以及文秘等专业学生对于英语语言的需求较高，经常会在日常工作中和客户面对面交流[2]，对此，在实际开展公共英语课程改革中，需要注重结合学生的实际专业类型和岗位职业能力要求，合理模拟出生动形象的教学环境，让学生能够在不同职业情境中，逐步增强自身的实践能力，更好适应专业需求，提升自身英语学习能力。

3.3采用丰富灵活的教学方法

高职公共英语教学活动开展中，学校要能够结合岗位职业能力、行业特色、学生特征，采用灵活、丰富的教学方法，促进学生在深入思考的过程中，逐步夯实自身的英语学习基础，增强英语学习技能掌握效果。教学工作中要围绕着学生入手，发挥学生的课堂主体作用，坚持以人为本的教学理念，让学生成为课堂学习中的真正参与者[3]。教师可以广泛采用多种教学手段，通过使用网络课堂、多媒体教师、学生自主学习平台等现代化手段，给学生提供更多实践机会，展现出更为直观、生动、形象的教学内容。教师可以通过合作探究方法、情境教学方法、实践培训方法、自主学习方法以及分层次教学方法等方式，因材施教，逐步提升学生的英语学习能力。

3.4构建完善合理的教学考核评价体系

高职公共英语教学中，要注重发挥岗位职业能力导向，建立科学有效、完善合理的考核评价体系，突显教学的综合整体效应，结合学生的不同特点、层次，选择出不同的教学考核标准，从多样化角度评价学生，着重考核学生的英语语言技能。采用学生自评、生生互评以及教师评价相结合的方式，达到科学评价的目的[4]。

4.结束语

高职院校坚持岗位职业能力导向，切实开展公共英语课程改革工作，更好适应当前教育活动需求，能够逐步推进教育活动稳步实施，提升教学活动实施效果。当前高职公共英语课程教学进行中，不仅要科学设定教育目标突出公共英语实用性，还要模拟职业环境培养学生实践技能，同时采用丰富灵活的教学方法，并构建完善合理的教学考核评价体系，这样将能够起到良好效果。

参考文献

[1]陈丁玮.职业岗位能力导向下的高职院校公共英语教学改革研究[J].长江丛刊，2018（30）：104-105.

[2]严凤英，李继江，陈福北.以职业能力为导向的高职公共英语课程改革探索——以广西工业职业技术学院为例[J].广西教育，2018（31）：230-231.

[3]陈浩，陈果.云班课平台支持下的高职公共英语翻转课堂应用研究 ——以”3+2”本科班级为例[J].湖北函授大学学报，2018，24（24）：210-211.

[4]张静.需求分析视角下高职公共英语课程设置及实践研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2019（2）：99-102.