试论“懿儿体”的形成及基本特点

贺钰真

摘 要：学者们所谓的“懿儿体”，指的是语文名师贾勇教授指导下的史懿尔文章特有风格。史懿尔公开发表的诸多作品，就和《中国元素》与《“三生”是一组诗》一样，她都能纳入语文的范畴来写，然而文章内容又两两不同。特别是她近期发表的多篇美文，无不具有一定的启迪意义和借鉴价值。

关键词：史懿尔;懿儿体;特点

为了论证“懿儿体”的形成及基本特点，我们先来看一下高二学生史懿尔的两篇新作。

一、史懿尔新作二篇

（一）《网课小英雄》原文

语文老师让我写篇文章，表扬孝子阿辉、学霸小乐、机灵鬼龙龙、静女涵儿。我以前略有所闻，知道这几个师弟师妹虽然才上初二，却都是了不起的“牛人”。贾老师称他们为“小英雄”，我并不感到意外。

阿辉原本不愿意补课，可他很懂事，能体谅父母，慢慢地不仅爱上了语文，也能认真学习其它科目了。俗话说“百善孝为先”，阿辉用行动表达了孝心，成为老师口中难得的好孩子。

小乐的校考成绩一直名列前茅，更可贵的是经常问老师要单元测试、月考题等各种测试卷，主动进行自我检测。学霸就是这样练成的，所以老师说他和我一样优秀。

龙龙活泼好动，思维敏捷，反应很快，学习能力比同龄人强。涵儿则是个“岁月静好型”女孩，课堂上较少主动发言。

为什么称他们为网课小英雄呢？

疫情期间，我的语文贾老师是用希沃白板上班课。希沃白板有个弱点：老师一旦进入教室、开始上课，就再也无法导入课件。

不久前有一次，老师在课前忘了导入课件。我知道，那是因为前一天给我上课和修改作文，老师工作到很晚，特别劳累。但是次日的班课上，老师没有课件可用，好在他经验丰富，临时决定用“电视聊天节目”形式，串讲课本上的单元知识点。

老师希望能有五个同学“举手上台”，及时发表各自的看法。一来为了强化互动效果，二来相当于同时有六个老师在讲课。可老师动员了好几分钟，只有四位同学举手，再也没有第五个同学愿意上台。其余同学也许是不自信，或是有别的原因。但是不管怎么说，丧失了一次露脸机会。我深知老师恪尽职守，偶尔一次失误，对于好学生来说，是大好的时机啊！

当时假如没有人举手上台，那节课就沉闷地度过了。幸亏有阿辉、小乐、龙龙、涵兒，他们配合老师讲解了《大自然的语言》等四篇文章的重要知识点，还和老师一起，带领其他同学学习了写作专题的说明顺序等内容。老师高度赞扬了四位“小英雄”，让我艳羡不已。

生活中有些机会，不仅稍纵即逝，而且极为难得。我的老师经常给全国语文教师在线讲座，我偶尔会悄悄旁听。我私下里，其实早就巴望着老师失误一下，好让我通过“救驾”而使课堂熠熠生辉，然而我却没有机会。老师安慰我说：你和小英雄们一样，有自信、有担当，将来能成为“大英雄”。

我最最敬爱的老师，称孝子阿辉、学霸小乐、机灵鬼龙龙、静女涵儿为“网课小英雄”，在我看来这是崇高的荣誉，不亚于“诺贝尔学习奖”。惟愿如老师所言，我和他们一样有自信、有担当，这样才不负韶华。

（二）《无限风光在笔端》节选

从古到今的一代代文人墨客，创作出我们读不完的名篇佳作，也让我深切体会到：无限风光在笔端。

中国文学的发轫之作《诗经》，其中首篇是《关雎》，因其风光无限而有了独特魅力。“在河之洲”写出了自然风光，而“窈窕淑女，君子好逑”则是人世风光即纯朴爱情。

《诗经》之后的屈原，被后世誉为“楚辞之祖”。他以“上下求索”的进取精神创造出无限风光，使中国诗歌进入文人创作时代。《汉乐府》是继《诗经》、《楚辞》后的又一种新诗体，特别是《孔雀东南飞》和《木兰诗》被誉为“双璧”。

建安文学也称建安风骨，“七子”之后主要的代表人物是“三曹”，尤其是曹操作品抒发了建功立业的雄心壮志，再度掀起我国诗歌史上的新高潮。

至于东晋，我最熟悉的就是陶渊明了。他不仅写了大量饮酒诗，更有田园诗体现出内心世界的和平，高唱人与自然的和谐相处。

南北朝民歌也是中国文学史上的一道风景线。南朝《西洲曲》和北朝《敕勒歌》，风格迥异而又各尽其妙。

唐诗宋词元曲，将中国文学推向巅峰，印证了我所说的无限风光在笔端。

伟大领袖毛主席也有很多诗词佳作。他不仅有“江山如此多娇”、“谁主沉浮”的上下求索，而且有“数风流人物，还看今朝”的成功实践，启迪我们“指点江山，激扬文字”。

我也非常喜欢写作，多次公开发表过文章。总有人把诗与远方并举，我却认为诗意就在笔下。有句名言说，生活中缺少发现美的眼睛，我却认为生活中缺少的是创造美的妙手。

无限风光在笔端，是因为无限风光在心间。我要和历代文人一样，用我风光无限的曼妙文字，进一步丰富中国文学这一宝藏。

二、“懿儿体”的形成及基本特点

（一）“懿儿体”的形成

据贾老师说，史懿尔一直热爱语文，在不得不学的所有科目当中，她最偏爱语文课。她妈妈很支持她课外补语文，从疫情突发到结束，每隔一天就上一次语文课。再加上贾老师给她教语文尽心尽力，于是她就佳作连篇。

（二）“懿儿体”的基本特点

对于“中国元素”，不同的人有不同的看法。书法家会认为毛笔字是中国元素，戏曲家会认为京剧、秦腔、黄梅戏是中国元素，武术家会认为太极、八卦、连环掌是中国元素。但是史懿尔在《中国元素》一文中指出，汉语文是最真最美的中国元素。

她的《文章修改升格之我鉴》就不用说了，显然和语文有关。她以前发表的《“三生”是一组诗》，把生命、生存、生活全部纳入到了汉语文范畴。在她的笔下：生命是古诗;生存是古诗也是现代诗;生活是现代诗也是当代诗;今后还要写对于未来的畅想诗。

前面分享的《网课小英雄》，则纯粹是语文课堂的真人真事。而《无限风光在笔端》，和《“三生”是一组诗》的写作特点完全一样，竟然可以单纯地用古诗词来体现对生活的感受。她从《诗经》、《离骚》写到毛主席诗词，最后又写到自己爱好写作，文章从头到尾所有内容无不和语文学习紧密相关。

三、“懿儿体”的启迪意义和借鉴价值

史懿尔的《文章修改升格之我见》，中学生如果照做的话，确实可以通过互评互改、自评自改，使二三流的作文升格为佳作。

她的《不负韶华》、《中国元素》等文章，指出青少年是五星红旗的“护旗手”，所以必须学好语文。她甚至说：“我就是语文，语文就是我”;“我要使自己成为新生代的中国元素”。