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试论“懿儿体”的形成及基本特点

2020-10-21贺钰真

科学导报·学术 2020年15期
关键词:特点

贺钰真

摘 要:学者们所谓的“懿儿体”,指的是语文名师贾勇教授指导下的史懿尔文章特有风格。史懿尔公开发表的诸多作品,就和《中国元素》与《“三生”是一组诗》一样,她都能纳入语文的范畴来写,然而文章内容又两两不同。特别是她近期发表的多篇美文,无不具有一定的启迪意义和借鉴价值。

关键词:史懿尔;懿儿体;特点

为了论证“懿儿体”的形成及基本特点,我们先来看一下高二学生史懿尔的两篇新作。

一、史懿尔新作二篇

(一)《网课小英雄》原文

语文老师让我写篇文章,表扬孝子阿辉、学霸小乐、机灵鬼龙龙、静女涵儿。我以前略有所闻,知道这几个师弟师妹虽然才上初二,却都是了不起的“牛人”。贾老师称他们为“小英雄”,我并不感到意外。

阿辉原本不愿意补课,可他很懂事,能体谅父母,慢慢地不仅爱上了语文,也能认真学习其它科目了。俗话说“百善孝为先”,阿辉用行动表达了孝心,成为老师口中难得的好孩子。

小乐的校考成绩一直名列前茅,更可贵的是经常问老师要单元测试、月考题等各种测试卷,主动进行自我检测。学霸就是这样练成的,所以老师说他和我一样优秀。

龙龙活泼好动,思维敏捷,反应很快,学习能力比同龄人强。涵儿则是个“岁月静好型”女孩,课堂上较少主动发言。

为什么称他们为网课小英雄呢?

疫情期间,我的语文贾老师是用希沃白板上班课。希沃白板有个弱点:老师一旦进入教室、开始上课,就再也无法导入课件。

不久前有一次,老师在课前忘了导入课件。我知道,那是因为前一天给我上课和修改作文,老师工作到很晚,特别劳累。但是次日的班课上,老师没有课件可用,好在他经验丰富,临时决定用“电视聊天节目”形式,串讲课本上的单元知识点。

老师希望能有五个同学“举手上台”,及时发表各自的看法。一来为了强化互动效果,二来相当于同时有六个老师在讲课。可老师动员了好几分钟,只有四位同学举手,再也没有第五个同学愿意上台。其余同学也许是不自信,或是有别的原因。但是不管怎么说,丧失了一次露脸机会。我深知老师恪尽职守,偶尔一次失误,对于好学生来说,是大好的时机啊!

当时假如没有人举手上台,那节课就沉闷地度过了。幸亏有阿辉、小乐、龙龙、涵兒,他们配合老师讲解了《大自然的语言》等四篇文章的重要知识点,还和老师一起,带领其他同学学习了写作专题的说明顺序等内容。老师高度赞扬了四位“小英雄”,让我艳羡不已。

生活中有些机会,不仅稍纵即逝,而且极为难得。我的老师经常给全国语文教师在线讲座,我偶尔会悄悄旁听。我私下里,其实早就巴望着老师失误一下,好让我通过“救驾”而使课堂熠熠生辉,然而我却没有机会。老师安慰我说:你和小英雄们一样,有自信、有担当,将来能成为“大英雄”。

我最最敬爱的老师,称孝子阿辉、学霸小乐、机灵鬼龙龙、静女涵儿为“网课小英雄”,在我看来这是崇高的荣誉,不亚于“诺贝尔学习奖”。惟愿如老师所言,我和他们一样有自信、有担当,这样才不负韶华。

(二)《无限风光在笔端》节选

从古到今的一代代文人墨客,创作出我们读不完的名篇佳作,也让我深切体会到:无限风光在笔端。

中国文学的发轫之作《诗经》,其中首篇是《关雎》,因其风光无限而有了独特魅力。“在河之洲”写出了自然风光,而“窈窕淑女,君子好逑”则是人世风光即纯朴爱情。

《诗经》之后的屈原,被后世誉为“楚辞之祖”。他以“上下求索”的进取精神创造出无限风光,使中国诗歌进入文人创作时代。《汉乐府》是继《诗经》、《楚辞》后的又一种新诗体,特别是《孔雀东南飞》和《木兰诗》被誉为“双璧”。

建安文学也称建安风骨,“七子”之后主要的代表人物是“三曹”,尤其是曹操作品抒发了建功立业的雄心壮志,再度掀起我国诗歌史上的新高潮。

至于东晋,我最熟悉的就是陶渊明了。他不仅写了大量饮酒诗,更有田园诗体现出内心世界的和平,高唱人与自然的和谐相处。

南北朝民歌也是中国文学史上的一道风景线。南朝《西洲曲》和北朝《敕勒歌》,风格迥异而又各尽其妙。

唐诗宋词元曲,将中国文学推向巅峰,印证了我所说的无限风光在笔端。

伟大领袖毛主席也有很多诗词佳作。他不仅有“江山如此多娇”、“谁主沉浮”的上下求索,而且有“数风流人物,还看今朝”的成功实践,启迪我们“指点江山,激扬文字”。

我也非常喜欢写作,多次公开发表过文章。总有人把诗与远方并举,我却认为诗意就在笔下。有句名言说,生活中缺少发现美的眼睛,我却认为生活中缺少的是创造美的妙手。

无限风光在笔端,是因为无限风光在心间。我要和历代文人一样,用我风光无限的曼妙文字,进一步丰富中国文学这一宝藏。

二、“懿儿体”的形成及基本特点

(一)“懿儿体”的形成

据贾老师说,史懿尔一直热爱语文,在不得不学的所有科目当中,她最偏爱语文课。她妈妈很支持她课外补语文,从疫情突发到结束,每隔一天就上一次语文课。再加上贾老师给她教语文尽心尽力,于是她就佳作连篇。

(二)“懿儿体”的基本特点

对于“中国元素”,不同的人有不同的看法。书法家会认为毛笔字是中国元素,戏曲家会认为京剧、秦腔、黄梅戏是中国元素,武术家会认为太极、八卦、连环掌是中国元素。但是史懿尔在《中国元素》一文中指出,汉语文是最真最美的中国元素。

她的《文章修改升格之我鉴》就不用说了,显然和语文有关。她以前发表的《“三生”是一组诗》,把生命、生存、生活全部纳入到了汉语文范畴。在她的笔下:生命是古诗;生存是古诗也是现代诗;生活是现代诗也是当代诗;今后还要写对于未来的畅想诗。

前面分享的《网课小英雄》,则纯粹是语文课堂的真人真事。而《无限风光在笔端》,和《“三生”是一组诗》的写作特点完全一样,竟然可以单纯地用古诗词来体现对生活的感受。她从《诗经》、《离骚》写到毛主席诗词,最后又写到自己爱好写作,文章从头到尾所有内容无不和语文学习紧密相关。

三、“懿儿体”的启迪意义和借鉴价值

史懿尔的《文章修改升格之我见》,中学生如果照做的话,确实可以通过互评互改、自评自改,使二三流的作文升格为佳作。

她的《不负韶华》、《中国元素》等文章,指出青少年是五星红旗的“护旗手”,所以必须学好语文。她甚至说:“我就是语文,语文就是我”;“我要使自己成为新生代的中国元素”。

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