互动讨论式教学分析

黄群

摘要：随着社会的进步与科技的发展，教育事业也在不断的更新与完善。新课改后，教育部门提出了很多新的教学理念与教学方法，其中互动讨论式教学就是顺应时代发展，紧跟步伐的新型教学模式。教育是一个国家的未来，也是一个国家核心价值的体现，我国目前正处于而且会长期处于社会主义初级阶段，要想尽快摆脱这一枷锁，国家很早就提出了科教兴国的方针，互动讨论式教学模式也是在新的挑战与机遇的大背景下应运而生的。

关键词：教育现状;互动讨论;实施策略

引言

教育促进人类文明进程，促使社会快速发展的同时，也是国家综合实力的体现，完善的教育体制就是国家未来的根基。胡锦涛总书记曾经做过重要指示，要在2020年之前将我国建设成创新型国家的战略目标。由此可见，创新对正处于社会主义初级阶段的我国有多重要。

互动讨论式教学模式的普及，就是在创新时代的大背景下，符合我国目前教育现状，结合我国教育阶段的策略。

一、我国目前的教育现状

现阶段我国的教育事业在各个方面不断取得令世界瞩目的成绩，但与此同时，还存在很多不足之处。首先就是教学手法的传统落后，我国现阶段大部分学校依旧运用时间年前的教学模式，老师占据课堂的主体，学生始终是作为被动教学的角色。其次，教学设施设备陈旧落后，虽然我国在教学设施上闲了很大的功夫，但是由于传统教学模式的运用，很多教师不能适用多媒体教学，很多学校甚至没有多媒体设备。最后，应试教育的终极悲哀，导致我国的学生大多数都是会写不会做，导致很多重点高校的毕业生无法适应社会生存法则等等。

二、互动讨论式教学的意义

1、强化师生沟通，激发学生的学习兴趣

不可否认的是，在很多发达国家的课堂上是非常注重互动讨论的。首先老师提出知识点，作为学生阶段是最具有想象力与创造力的年龄段了。学生首先进行自我分析，再将自己的见解与同学老师分享，在分享的过程中查漏补缺，强化巩固，这样学到的知识才能熟记于心，是活的知识，而不是死记硬背。当学生的某一论点得到老师与同学的肯定，势必会加强学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣，是学习成为一种乐趣。

2、活跃课堂气氛，使所有学生均等参与学习

课堂是学生学习知识的最佳地点，但与此同时，却也成了一些成绩较差的学生的反感地带。传统的教学模式，只是老师与成绩优异的学生之间的对话，对于高中，特别是高二高三阶段，很多老师不能全部兼顾，这导致很多学生放弃了学习。互动讨论式教学模式就是从根源上消除这一弊端，分组讨论可以有效的将差等生吸引到学习的氛围中来，小组成员各抒己见，使每个学生都有发言的权利。而且讨论可以带动互动，活跃课堂气氛，传统的课堂就是老师讲，学生听，死板且陈旧，互动讨论式教学就能从根源上解决这一问题。

3、提高学习效率，强化巩固知识

我国现阶段的教育，使很多学生养成了被动学习的学习习惯，很多学生没有了老师的监督与引导，是无法完成自主学习的，这也是导致我国教育机构遍地开花的原因。互动讨论式教学，一方面可以有效的解放教师，另一方面还可以让同学之间互相监督，长此已久，就能培养学生自主学习的习惯，这样就能提高学习效率。另外，讨论可以让知识点更加平面化，吸收了众人的意见，知识点变会更加巩固。比如数学，每道题都有很多种算法，但是一个人的思维是有限的，讨论式学习就可以集众家所长，使问题变得更加易懂深刻。

三、互动讨论式教学模式的具体举措

1、师生角色互换

教师是教育过程中最为重要的因素，因此，教师科学的教育方式是极为重要的。传统上都是老师提出问题，学生回答。互动讨论式教学就可以使师生角色互换，让学生站在老师的角度上去思考问题，这样的方式，可以使学生始终带着疑问的心态去掌握知识，而且要面对老师提出的专业问题进行学习研究，使学习更加深入人心。而老师也可以站在学生的角度上去感受学习氛围，以便研究更好的教学模式。在角色互换的过程中，营造良好的教学氛围，同时还有效的拉近了师生之间的距离，增进彼此的了解，充分调动学生学习的兴趣，从而提升学习效率。

2、小组讨论，自主学习

互动讨论式教学模式讲究的是学生的参与，教与学的互动，重视学生之间的经验及知识交流时很重要的。我国现阶段的课堂一般就是同桌之間，前后桌之间的小组讨论，这只是临时性的，没有形成团体意识。而真正的互动讨论就是要确定一个长久的学习小组，让小组成员之间互相影响，各抒己见，以达到最好的学习效率。在小组学习过程中，教师也要深入讨论之中，作为引导，辅助学生的角色。

结束语

综上所述，我国要想在未来教育上取得成绩，就必须大胆改革，积极引用互动讨论式教学模式。引导学生自主学习，给学生搭桥铺路。在发挥老师的主导作用的前提下，积极培养学生善于发表意见，善于提出质疑的学习心态，只有学生真正的具有了探索欲望，学习才能真正的成为一种兴趣。教育是国家的未来，学生就是国家的希望，只有不断探索，除旧革新，才能不断前进。

参考文献：

[1]陈文涛.教育实习的实践与创新[M].河南大学出版社，2006：3.

[2]佐斌.师生互动论课堂师生互动的心理研究[M].华中师范大学出版社，2002.