计算机辅助口语测试对高中英语教学的启示

戴杰

【摘要】高考英语口语考试主要考查学生与他人进行口语交际的能力。计算机辅助口语测试可以保证考试的安全性和测试效率，并对高中英语口语教学具有反拨作用。但与此同时，英语口语考试中暴露出的普遍存在的各种问题又要求中学英语教师在教学中提高学生的口语交际能力。本文从目前云南正在实施的计算机辅助英语口语测试入手，通过对口语测试中学生存在的问题及分析，探究其对高中英语教学的启示。

【关键词】计算机輔助英语口语考试   高中英语教学   改进策略

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-180-01

高中英语新课标中强调了语言的实际交际功能，教师要把提高学生的语言交际能力贯穿于整个英语教学过程中。随着计算机技术的发展，采用计算机进行口语辅助测试能解决传统人工口试中存在的许多问题。为保障口语测试的公平性，云南省教育考试院自2010年开始进行第二级考试计算机辅助口语考试。教师要结合学生在口语测试过程中存在的问题，加强相应的训练，提高学生的口语表达能力，解决学生在口语表达中的问题。

一、对PETS二级口语考试试题的简要分析

PETS二级计算机辅助口语测试题目所涉及的话题大多与教材内容和学生生活相关，涉及各个领域。包括假期培训班招生、电视节目预告、招聘信息询问、参观展览活动、比赛和会议通知、郊游野餐、环境保护、科技进步等为学生所熟悉的话题，不会让学生望而生畏，同时又能让学生有话可说。

二、PETS二级计算机辅助口语考试反映出来的问题及原因

要想通过英语口语测试，需要学生掌握基础的语法知识，具备一定的词汇量，能结合实际问题用英语叙述相应的事物，表达自己的观点。从云南省高中毕业生口试的情况来看，考生的口语表达水平并没有达到课程标准的基本要求。

（一）考生存在的问题主要有：

1.学生发音较差，没有基本的语音语调知识，讲英语时一个字一个字地往外蹦，重读，弱读，连读更谈不上。

2.考生无法听懂网上虚拟主考教师的问话，进入不了交流状态。

3.学生词汇积累不够丰富。

4.学生缺乏英语口语表达策略。口语不流利，断断续续。

5.少数考生进入考场后十分紧张，从头到尾只会说“Sorry，I dont know”，无法顺利完成考试。

（二）产生上述问题的主要原因：

首先，高中英语教学一直以高考为指挥棒，目前口试成绩并未纳入高考总分，自然就得不到足够的重视;其次，大部分学校班级规模大，教师不能照顾到所有的学生，一些学生没有机会进行口语训练。最后，有些学校没有相关训练设施。

三、PETS 二级英语口语考试对高中英语教学的启示

（一）教师要打破学生无声参与教学的模式

这对于老师习惯了传统一言堂教学模式的大部分普通高中学生来说，难度很大。教师可以让学生进行自由组合，两人到四人一组，课堂学习方式转变为以学生活动为中心。组合方式可以兼顾内外向学生的搭配、口语强弱学生的搭配、男女生的搭配等。

（二）创设语言环境，营造与学生生活和学习紧密相关的交际场景

在口语训练过程中，教师要创设真实的情境，帮助学生打破课堂和实际交际活动的界限，才能真正让学生的口语交际能力得到提升，在课堂上要设计真实的人物情境，让学生能真正的应用学到的英语知识进行口语表达。例如：教师可以根据班级最近安排的活动，进行语言环境的创设。如学校要召开运动会，教师就可以给出相关的口语练习。讨论运动会举办的准备工作，让学生参与到交流过程中，使学生轻松自然地开口说英语。教师还可以利用多媒体教学辅助手段，把学生带进真实的语言交流情境中去，帮助和激励学生提高学习兴趣。

（三）教给学生说话的策略

语言策略能力是弥补学生在英语表达中不足的重要能力。由于学生缺乏一定的词汇或语法知识，会存在着一定的交际困难，无法准确的表达自己的意思。而语言策略能力就能解决这时遇到的困难，解决因为缺乏交际能力而导致的交流障碍。教师要教给学生说话的策略，遇到不会的内容可以换种说法，例如在租房广告中，“房屋面积”学生不会表达的话，他们也可以说“How big is the house？”。但要具备这样的转化能力，需要教师平时利用一切可能的机会进行大量的训练。

（四）加强听力和语音的训练

要想让学生学好英语，提升表达能力，就需要首先重视学生的语言输入问题，只有让学生不断输入，具备一定的英语知识和语言技巧，才能提高学生的表达能力。因此教师要加强学生的听力和语音训练，给学生提供适合他们的语音材料，让他们在课堂上和课下进行练习。进行听力训练的过程中，还要加强学生的语言语调训练，重视学生的口语表达能力提升。平时给予学生时间来朗读课文，学习标准的录音，纠正自己发音上的错误，进行反复的练习。

（五）通过阅读扩展学生的知识面

为了让学生在口语表达中有内容可说，并且具有一定的深刻内涵，教师还要让学生多阅读，拓展学生的知识面，给学生进行口语交际提供更多的素材。因此教师可以给学生推荐一些报刊杂志，让学生了解社会、文化、经济方面的相关知识，掌握基本的表达方法。

（六）教师不要频繁纠错

为了提高口语表达的流利性，学生在口语表达中可以使用不完整的句子，只要重点单词对，就可以使对方能够理解说话人的意思。教师要多对学生表达的内容给出正面评价，尽量不要打断学生，让学生从“敢于说”慢慢发展到“说得好”。

结束语：PETS 二级英语口语考试能够促进高中英语教学，还利于提高其教学水平和教学质量评价。高中英语口语教学和PETS 二级计算机辅助英语口语考试不可或缺。面对计算机辅助口语考试中出现的问题，教师在教学中还需要将语言输出与语言输入有机结合在一起，从而发展学生思维，提高学生的口语交际能力。

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