浅谈化学教学中的环保教育

潘玉红

摘 要：挖掘教材内容，增强学生的环保意识。在实验教学中加强环保教育，培养学生改造、优化环境的能力。在习题教学中渗透环保教育，培养学生的环保意识和提高解决实际问题的能力。教学时有意渗透环境保护中的新科技、新成果、新思想，利于培养学生的创新意识和创新精神。

关键词：化学教学;环保教育;环保意识;环境立国

目前，环境问题已成为世界瞩目的焦点问题。近年随着科学技术的迅猛发展，特别是化学工业的高速发展，进入自然环境的化学物质逐年增多，环境污染也在加劇，化学污染物直接毒化了环境，威胁着生物和人类生存。我们现在的学生，是未来的主人，使他们从小学习环保知识，参与环境保护活动，从而提高全民族的环保素质，对我们中学化学教育者来说，加强中学化学教学中的环保教育义不容辞。我认为可按以下几方面实行：

一、挖掘教材内容，增强学生的环保意识。

根据教材内容，教师可以在课堂上运用与化学变化有密切联系的环境污染及其防治事例，初步培养生态环境同人类休戚相关的意识。

1. 环境是人类生存的基础。在“元素”教学及“生命必需元素”教学中，教师应当告诉学生，科学研究证明：人体血液与地壳地表岩石中各种化学元素的含量非常相似，这是因为生命在长期演化过程中每时每刻都要从周围环境中摄取生命所需的各种化学物质，食品与空气、水、土壤等共同组成了人类生活的环境，人体正是从环境中摄取空气、水和食物，经过消化、吸收、合成，组成人体的细胞和组织的各种成分并产生能量，维持着生命活动。食品的质量直接影响人体健康。汞、镉、铅、砷等元素的一些化合物对食品造成严重污染，其主渠道是农业上施用的农药和未经处理的工业废水、废渣的排放，他们对作物造成直接污染，人们长期食用被污染的水、鱼、农作物，毒物通过食物链而富集，在人体中积累而引起慢性中毒。

2.洁净的空气是生命的要素。减少污染，净化空气，“还我蓝天红日”已成为世界各国人民的共同心愿。在讲“空气”一节时应告诉学生，由于近年来工业、交通运输业的飞速发展，排放到空气中的有害物质改变了空气的成分，空气污染日趋严重，其中汽车尾气中一氧化碳、氮的氧化物、煤燃烧产生的烟尘、硫的氧化物等是对人类环境威胁较大的污染物;并生动的列举震惊世界的几起烟雾事件：比利时的马斯合谷烟雾事件、美国多诺拉烟雾事件、日本的四日市哮喘事件，这些事件都是由于高浓度积聚的二氧化硫与经久不散的烟尘协同作用的结果，造成数以千计人的死亡。讲解这些事例，让学生清醒的认识到空气污染的严峻现实，明白净化空气的重要性。

3.生命源泉的枯竭—水污染。我国是一个水资源相对不足的国家，而且由于工业“三废”、生活污水的任意排放、化肥农药的大量施用，水质恶化日趋严重。近年来政府在以往治理污水的基础上加大了力度，关闭了一些在黄河、长江、淮河沿岸的污染严重的小型造纸厂、皮革厂，对一些企业排放污水没有达到标准的要求限期整治。通过以上事例，教育学生懂得保护水资源的重要性，让学生自觉地从我做起，从现在做起，珍惜每一滴水，珍惜我们生存的空间。

二、在实验教学中加强环保教育，初步培养学生改造、优化环境的能力。

化学实验中，师生经常接触有毒的药品，如何指导学生规范操作，严格控制试剂用量，改进实验条件、设计实验装置，是化学教学中再现环保知识、净化环境、培养学生改造和优化环境能力的重要途径。

1.教育学生控制试剂用量，减少污染。如做“硫在空气中燃烧”的实验时，硫太少反应现象不明显，硫太多将生成大量二氧化硫有毒气体污染环境，影响师生的身体健康。因此，教师告诉学生化学反应中硫的用量要适量，使他们明白实验中药品的定量化可以节省药品，减少不必要的污染。

2.规范实验操作，减少环境污染。如“白磷燃烧实验”完毕后，必须指导学生把接触过白磷的物品进行灼烧处理，不能随便乱放或丢弃，因白磷有剧毒。又如硝酸汞与铜片反应结束后，告诉学生汞有毒，铜片上的汞要插入硫粉中进行处理，以免汞蒸汽进入空气污染环境。

3.引导学生改进实验装置，消除污染。如“一氧化碳还原氧化铜的实验”中，多余的一氧化碳若排放到大气中将污染空气，引导学生改进并设计更好的实验装置消除污染。

三、在习题教学中联系实际渗透环保教育，培养学生的环保意识和提高解决实际问题的能力。

联系实际是中学化学教学的重要原则，同样也包括环保教育在内的实际。

1.计算技能训练中渗透环保教育，使环境教育内容更丰富。例如：“某工厂每天烧掉含硫1.6%的烟煤2吨，每年排放出多少二氧化硫污染环境？如果将这些二氧化硫加以回收利用，在理论上每年可生产98%的浓硫酸多少吨？”这些联系实际的计算题，对学生有进行一次环保教育，拓宽了解题思路，也丰富了实际知识。

2.设计一些开放性的课后作业让学生走出课堂，进行社会调查。如：“调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议”;“调查当地环境污染情况，提出治理的初步意见”;“调查常见食品添加剂种类，讨论食品添加剂的作用和可能的不良的影响等。”有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，这对于培养学生的参与意识、决策能力以及科学精神与人文精神有积极的意义。

四、教学时有意识渗透环境保护中的新科技、新成果、新思想，利于培养学生的创新意识和创新精神。

化学是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，是推进现代社会文明、科学技术进步的重要力量。一方面可以引导学生搜集一些有关治理污染的新技术、新成果的资料，如“化学家正在积极研究消除大气污染的方法：开发替代化石燃料的新能源（氢能、太阳能、核能等）;研究化石燃料的除硫方法及经济高效回收二氧化硫的技术;改进燃烧装置以提高燃烧效率和降低有害气体的排放量;机动车辆安装上尾气净化装置。”介绍国家节水灌溉北京工程技术研究中心的“可持续性污水地处理新技术”;陕西研制出“利用造纸黑液提取有机钾肥新技术”;北京大学研制的“扬尘抑制剂”等，真正渗透绿色化学思想，教育学生树立“环境立国”的伟大理念。

总之，化学与环境问题密不可分，为了人类的生存和发展，加大环保教育势在必行。化学教学中教师应有意识地采取多种手段对广大中学生进行环境教育，使他们从小就养成良好的环境意识，增强环保责任感。