中职会计仿真轮岗实训教学的探讨

杨向苗

摘 要：会计是一门理论知识和实践能力相结合的学科，用人单位对会计岗位的要求，其不仅强调了学生的会计专业知识，而且对学生的会计实践能力有一定的要求。会计教学应当以就业为导向，以会计岗位职业能力为目标组织教学。从中职会计实训教学现状出发，探讨如何进行中职会计专业的仿真轮岗实训教学，预期通过仿真轮岗实训对中职会计教学取得的效果。

关键词：中职;会计教学;仿真轮岗实训

中职教育更加注重就业导向和学生的工作实践能力，会计要和数字打交道，更要和人打交道。会计是一个综合性的岗位群，由会计主管、制单员、出纳员、记账员等若干个岗位组成，这些岗位之间相互牵制又是相互配合形成一个财务核算系统。岗位轮换教学的本质是一种合作学习的形式，通过岗位之间的轮换共同合作，能有效地完成教学任务，希望能让学生尽快适应工作岗位的要求，以发挥出自身的专业能力，研究如何开展仿真轮岗实训教学具有非常重要的现实意义。

一、中职会计专业教学的现状与困境

（一）教学方式和内容单一陈旧

目前会计专业学生掌握的还是理论性较强的知识，部分业务举例都是在理想假设下的简单业务，这些业务很难适应目前社会中的实际问题。单纯以学生的学习成绩判断优劣，这种枯燥乏味的“填鸭式”教学极大限度地打击了学生的学习积极性。学生以死记硬背的方法来应付考试，没有理解所学知识的意义，更不知道如何运用，无法在今后的会计岗位中应用所学知识，影响后续工作能力的提高。

（二）校内实习实训难以贴近企业实际

由于财会资料的保密性，单位不愿意接受实习学生，即使勉强接受，学生也不能接触到单位真实全面的会计资料，这就造成了学生校外实习难的现状。部分学校也开展了一些校内实习活动，但是由于受到实习场地和设备的限制，这些学校的模拟实训室内只是几本账、几张凭证，学生只是进行一些简单的模拟手工账练习，与企业实际的会计工作相去甚远。

二、仿真轮岗实训对中职会计专业发展的促进作用

（一）增强岗位实训的直观性和环境的仿真性

多媒体和网络技术可以提供形象直观、图文声像并茂的仿真环境，以专业实训室再现的实际工作场景使学生如同在实务工作一样，模拟与人交往、外出办事、完成会计业务等，有身临其境的感觉，能更好地激发学生的学习兴趣。

（二）增强岗位实训技能训练的针对性和实用性

实训系统中的企业环境、会计业务、会计单证都是完全仿真的，针对性和实用性强，学生可以在系统中扮演实习生的角色，以轮岗实训或分组协作等不同的模式完成实训任务，更好地训练专业技能。

三、中职会计专业进行仿真轮岗实训的探讨

（一）加强校企合作，建立科学、系统的高仿真实训环境

仿真模拟实训的实施核心是要具备实用性和仿真性强的财务教学软件，所以学校应引进品牌知名度较高的财务及企业管理软件作为教学软件，并与软件公司保持长期经常性的联系，将教学中遇到的问题及时反馈给软件公司;有条件的学校可以和软件公司共同合作开发教学软件。通过加强校企合作和供需联系，建立科学的高仿真实训环境，使教学软件能满足学校实训活动的开展。

（二）组织多种形式的岗位技能训练活动

1.组织模块化岗位技能实训。在日常教学的一些课程中，教师在讲解理论知识的同时，就要结合教学软件辅导学生进行模块化的实训练习，边理论边实践。为了完成实践教学目标，需要进行岗位轮换，小组中的每一个成员必须依次扮演5个角色，通过5轮轮换，使得每一个同学都能将所有实践内容尝试一次，从而完整地体会到会计工作中的岗位职责和内容，并培养学生团队合作的精神。

2.组织集中岗位技能实训。在学生掌握一定的专业知识后，学校要组织学生进行集中系统的综合实训，例如集中两周的时间组织学生进行一个完整会计周期的仿真岗位模拟的业务实训。根据学生的特点把学生分成若干组，每组构成一个财务部，分别扮演会计主管、制单员、出纳员、记账员等不同会计角色，开展审核原始凭证、填写记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表等会计核算工作，使学生通过岗位角色的扮演，明确各自岗位的职责，了解会计核算的流程，培养协同合作能力，能达到事半功倍的作用。具体按以下步骤操作：①会计主管对原始凭证的合法性、合理性和有效性进行审核，确认无误后传递给制单员;②制单员根据经济业务性质，编制相应的记账凭证（包括收款凭证、付款凭证和转账凭证;③出纳员根据制单员传递的收款凭证和付款凭证登记现金日记账和银行存款日记账;④记账员甲根据出纳员传递的收、付款凭证以及制单员传递的转账凭证登记相关的明细分类账;⑤记账员乙根据记账员甲传递的各种记账凭证登记总分类账;⑥会计主管将现金、银行存款日记账和明细分类账分别与总分类账核对，并根據核对无误的有关资料编制财务会计报告。学生通过扮演财务部的相关角色，共同合作完成会计的整个核算程序，领会岗位之间的合作性和牵制性。

3.以各级教育行政部门组织的中职技能比武为抓手。学校要定期组织校内竞赛和积极参加校外竞赛，以赛促练、以赛促学、以赛促教，而优秀学生的高水平岗位技能也会起到示范和引领作用，更好地激发其他学生的轮岗训练兴趣和热情。

4.完善考核评价体系。改变以往卷面笔试的考核形式，设计灵活多样的考核方式和方法，例如模拟岗位情景考核、模拟实训案例报告、模拟实训操作计分等，变理论考核为轮岗实操考核，变一次考核为过程考核。

总之，要提高中职会计专业的教学效果，不能完全依赖于校外企业实训，而必须结合校内实训，通过开展仿真轮岗实训活动促进学生对会计岗位专业技能的熟练掌握。

参考文献

[1] 颜锋翅.中职会计仿真轮岗实训教学模式的探讨.《现代职业教育》.2016（12）

[2]朱烨.中职会计专业进行仿真模拟实训的探讨.《决策探索》.2013（03）

（作者单位：义乌市国际商贸学校）