中职学校计算机网络技术课程的教学反思

郑阳振

【摘要】 计算机网络技术是中职计算机专业的重要课程，特别强调理论与实践结合与实践性，教师在教学中需要在加强理论知识教学的基础上，通过实践性教学培养学生动手能力和操作能力，但是在实际教学中却存在很多问题。本文主要对中职学校计算机网络技术课程的教学进行反思，主要探究中职计算机网络技术课程教学的问题、中职计算机网络技术课程教学的方法，具体的方法包括运用多媒体加强理论教学、创设多样化的教学方式、加强网络实验教学、运用项目驱动教学。

【关键词】 中职学校 计算机网络技术 多媒体教学 教学方式 实验 项目驱动

【中图分类号】 G712

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-180-010

作为20世纪最伟大的发明创造之一，计算机网络技术对当今世界产生着深远影响，改变了人类社会的生产与生活方式，不仅提高了生产与工作效率，而且还丰富了人们的业余生活。当今世界，教育教学、工农业生产、科学技术研究、医疗与健康领域、办公自动化、现代企业管理等都需要计算机网络技术的参与，已经渗透到各个领域中。中职计算机专业主要培养技能型人才，因此需要加强实训教学，而计算机网络技术包括结构化基础、计算机网络设备、网络安全与管理等课程，都需要通过实训才能掌握相关技能;但是实际教学中却存在着教材依赖性强、理论教学与实践教学脱节、实训与实践环节较少等问题，需要进行改革。

一、中职计算机网络技术课程教学的问题

首先是教材依懒性强。计算机网路技术日新月异，更新换代的速度非常快，但是中职教材从编写到审定和推行需要很长一段时间，具有一定的滞后性，如果过多地依赖教材则会让教学效果不佳。同时，计算机网络技术是一门非常注重实操和实践的课程，而教材中理论知识内容较多，如果过多地依赖教材则无法有效培养学生相关网络实操能力。

其次是理论教学与实践教学脱节。很多中职教师在授课时所授理论知识与实际操作上存在不相符合的问题;或者重视理论教学而轻视实践教学，所运用的教学方式比较单一，无法让学生在理论学习后通过实践一一地验证理论，从而导致整体教学效果不佳。比如王协瑞主编的计算机网络技术教材中的“结构化布线”章节，就非常注重实际操作，如果仅靠理论知识则无法让学生掌握该项技能。

最后是实训与实践环节较少。由于中职学校的教学基础不完善、教师教学理念等原因的影响，导致计算机网络技术教学中的实训与实践环节较少，无法让学生更好地通过实训、动手操作中训練和提升技术，无法有效培养技能型人才。

二、中职计算机网络技术课程教学的方法

（一）运用多媒体加强理论教学

理论是知识学习的基础，同时也是学习计算机网络技术的基础;但是在传统的计算机网络技术理论知识教学中，由于教师所运用的教学资源匮乏、教学方法单一，导致学生无法理解理论知识，无法形成学习兴趣和积极性，进而形成恶性循环。因此教师应该根据计算机网络技术的课程内容，通过制作生动的PPT课件和微视频等运用多媒体教学，同时还可以运用3DMax和Flash等软件建模或者设计动画，从而帮助学生更加直观地认识和理解计算机网络基础原理、数据通信基础、结构化布线流程、计算机网络设备的装置等知识。

（二）创设多样化的教学方式

计算机网络技术课程中很多知识难以理解，为了帮助中职学习更好地理解、学习和掌握这些知识，教师可以根据计算机网络课程教学内容创设多样化的教学方式，包括形象化教学方式、游戏教学方式和行为导向教学方式等。

形象化教学是将知识内容比喻成一个或多个具体事物，从而让学生通过具体事物理解这项知识，进而帮助学生理解抽象的问题;比如IP地址划分中子网的抽象知识，教师可以将其比喻为生活中的电话号码分配，便可以让学生更好理解。游戏教学是利用了游戏的趣味性和竞争性，能够让学生在快乐中学习知识;比如在教授学生布线的测试技术时，教师可以创设游戏化教学方式，分组展开游戏竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内完成布线测试。

（三）加强网络实验教学

中职计算机相关教学的主要教学目标是让学生掌握实操技术，培养学生网络相关实操技能，从而更好地培养网络技能型人才，因此学校和教师需要加强网络实训教学。一是完善网络实验室的建设，在建设的过程中需要与学科教学有机地点结合起来，比如需要满足基础教学与专业教学需要，还需要具备竞赛训练的职能，同时实验室还需要紧跟时代发展的步伐，及时更新换代，提高运用的灵活性和可控性;二是加强网络实验教学，在这个过程中教师需要做到明确网络学习要求、提高实践内容设计的科学性、增加综合性网络实验教学、加强学习考核等。

在中职计算机网络技术的课程中，主要有网络设置、使用Internet Explorer、使用Outlook Express等实验教学，教师应该以此为基础加强结构化布线、布线测试、创建和管理FTP服务器等实验内容的教学，更好地提高学生网络实操技能。

（四）运用项目驱动教学

项目驱动又被称作是探究式教学方式，这种教学方式突出学生主体地位，以具体的项目为中心，教师应该根据计算机网络技术的知识，设置相关的项目，引导学生通过合作、探究的方式完成项目，在此过程中提高学生实操技能。在此过程中，教师应该通过认真设计项目、引导学生分析项目内容、指导学生合作探究问题、加强学习过程与学习目标考核等，更好地落实项目驱动教学方式;教师可以创设Web服务器组建、FTP服务器组建和DNS服务器组建等多个项目。

结束语

综上所述，中职计算机网络技术课程教学中存在着一些问题，比如理论教学与实践教学脱节、实训与实践环节较少等;教师可以通过运用多媒体加强理论教学、创设多样化的教学方式、加强网络实验教学、运用项目驱动教学等，更好地解决这些问题，全面提高中职计算机网络技术课程教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙百灵. 关于中职学校计算机网络技术课程的教学思考[J]. 现代职业教育， 2017（29）.

[2]李植. 关于中职学校计算机网络技术课程的教学思考[J]. 新校园（阅读）， 2017（3）.

[3]王钧. 浅析中职学校计算机网络技术课程教学[J]. 现代职业教育， 2018（3）.