小学数学中高年级开放性作业实践与思考

蒙雪梅

【摘要】本文阐述的是在改革开放以后，我国的经济和科技取得了突飞猛进的发展，与此同时，我国开始注重各个阶段的教育质量。分析了目前小学生中高年级学习数学的主要特点和利弊，对于小学生的数学学习，我们提出了要注重作业的开放性，注重作业的实践性且锻炼思考能力这一主张。我们要充分的发挥学生的主导地位，要把对于小学中高年级的数学教学融入到新阶段的素质教育中来，得到了“良好的开放性作业有利于培养学生学习数学的思维能力”这一结论。

【关键词】小学中高年级数学   开放性作业   实践与思考

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-139-01

引言：在我们传统的教学方式中，从小学开始就注重对于学生的应试技能的培训，这对于整个学生的学习生涯来说都是比较乏味的，而且不利于学生独立性的思考和判断。在传统的教学方式，中学生一般都是按照老师布置的固定性作业进行知识预习和知识巩固。虽然这在一定程度上取得了相应的效果，但是从长远发展来看，这并不利于学生的自主学习能力的培养和发散性思维的形成。

一、小学数学中高年级设置开放性作业的意义

设置开放性的数学作业可以将小学生从传统的作业方式中“拯救”出来。在传统的教学方式中，数学的教学模式都是比较固定的，老师在课堂上进行知识的教授，学生作为接受知识的主体进行学习且完成老师布置的课后作业，如此循环往复的进行学习。但是这种教学方式和作业模式不利于学生发散性思维的培养，中高年级的小学生已经对数学学习有了初步的基础，这个时候正是他们身心发展的关键时期，所以在这一时期，学习方式的培养对于整个人生的发展都是有非常重大的影响的。如果在这个时期，我们对于小学数学中高年级设置开放性的作业题目，不仅可以培养学生独自解决问题的能力，还有利于培养学生发散性思维的形成，这种发散性的思维可以有助于学生在以后的数学学习以及其他各科的学习中发挥重要的积极作用。

二、小学数学中高年级设置开放性作业的策略

（一）作业设计开放性试题

我们这里所说的布置开放性的试题是指，把传统教学中的作业模式改成新开放性作业。每天在结束学习以后，老师都会给学生布置相应的作业进行知识的巩固或者是新知识的预习，这样我们在把开放性的作业引入数学教学的过程中，可以把传统的作业形式改成开放性的作业试题。比如，今天教授的课程是两位数字以内的乘法。因为小学中高年级的学生已经开始接触数学乘法的学习，但是他们对于乘法的一些概念、符号以及运算过程的理解是非常抽象的。针对这种情况，老师可以布置一个开放性的试题。“今天请同学们回家观察生活中可以运用到乘法的地方”。通过这个开放性的试题作业，不仅可以加大学生对于数学学习的兴趣，同时还能够提高学生的观察能力，让学生学习的知识与生活紧密贴合，这样更有利于增强学生的信心。第二天上课的时候让学生进行小组讨论，并且请小组代表起来论述自己的观点以及自己的发现。这个开放性的作业可以由父母帮助学生一起完成，这种方式可以锻炼学生的观察能力、思维能力和合作能力，在遇到日常生活中的問题的时候可以有效地应用数学知识进行解决，这样可以增大他们学习的兴趣。

（二）选择开放性的作业完成形式

选择开放性的作业完成形式是针对于传统教学方式中统一规模、统一数量、统一难度的作业来说的。因为每个学生适合的学习方式不一样，我们要根据具体情况具体安排。例如，今天的作业是“用自己的方式表达父母眼中的数学”。这样，擅长思维导图的学生可以用思维导图的方式完成作业;擅长传统计算的学生就用传统的方式来进行作业的完成;擅长举例子的同学就通过列举例子加深理解来进行作业的完成，这都有利于学生自我的长久性发展和创造能力的培养。在进行开放性作业布置的过程中，也可以充分考虑不同学生发展的差异性。因为学生的学习水平不同，可以布置不同层次的作业。基础比较好的学生就布置稍微难一点的作业，基础比较差的学生就专注巩固基础，这样就可以从整体上提高学生的学习效果。

（三）开放性作业的多元化评价

因为我们要培养的学生群体很大，我们的教育是为了让他们将来能够在综合素质方面都得到较好的发展，我们需要的是综合性能的人才。例如，当我们对小学生布置开放性作业的时候，我们就要注重对于作业的多元化评价。传统的作业模式是有固定答案的，所以老师在进行作业批改的时候就是按照统一的标准答案进行批改，没有其他的方式。我们在开设开放性的作业以后，就需要通根据学生不同的潜力、不同的发展个性来进行多元化的综合性评价。

例如，我们也可以充分的发挥小学生的主观能动性，让他们互相对其他同学的作业进行评价。比如布置的作业题目是“如何发现生活中的数学”。让小学生之间互相对作业进行评价，提出自己的观点和看法，通过这个过程他们也能够学习其他小朋友的数学思维。

三、小学数学中高年级开放性作业的思考

一方面，开放性作业的模式符合我们对于素质教育的要求，它可以立足于每一个学生的发展特点，就不同学生的个性、不同学生的发展潜力进行不同形式作业的布置。从长远来看，这有利于学生的终身发展，因为在开放性作业完成的过程中学生需要较强的独立思考能力和发散性思维的培养能力。但是我们也应该注意的是，开放性作业的布置是为了更好的学习。所以，再好的开放性作业也不能脱离知识的探索，我们要在探索知识的基础上进行开放性作业的布置，否则就是浮于表面的阻碍学生成长的因素。

四、结束语

人是终身学习的主体，学习方法、学习兴趣关系到一个人一生的学习效果。小学中高年级的学生正处于身心发展的关键阶段，培养他们对于数学知识的接受能力是十分重要的。所以，在这个时候根据他们的身心发展规律进行开放性作业的布置，是符合时代要求也符合实际的教学模式。

【参考文献】

[1]胡小莲.设计开放性数学题目的六种方式[J].小学教学研究.2013（08）.

[2]张伟.小学数学开放性课堂教学研究[J].课程教育研究.2016（07）.