中华优秀文化传统融入小学数学教学论述

沈双雄

【摘要】中华文化是民族精神的核心、是民族的灵魂、是民族力量的源泉，对国家的发展有着极为深刻的影响。伴随着新课改的逐渐完善，传统文化的魄力逐渐被要求渗入到实际课堂教学中。不过，在现实授课过程中，很少会有教师能将传统文化与实际课堂巧妙融合到一起，便会导致文化传承停滞不前。在实际课堂中，传统文化多半是与语文结伴而行，在数学教学中的应用微乎其微。本文对中华优秀文化传统如何正确融入到小学数学教学进行了阐述。

【关键词】传统文化   小学数学   结合   融入

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-137-01

伴随着网络技术的不断壮大，国际交往的频率也在增加，对此，人们对中华文化的认知开始模糊。面对此现状，作为滋润祖国花朵的教育工作者更要肩负起对传承中华文化的使命，让学生体会到中华优秀传统文化源远流长的魅力与独一无二的精髓，从而自愿成为文化的传播者。

一、在小学数学课堂中融入优秀传统文化的重大意义

第一，提升小学生对学习数学的主动性。数学这一学科的知识点普遍抽象、繁琐。而小学生的年龄特点是以形象思维为主，所以数学通常是小学生学习的难点学科。如果学生对数学失去了学习兴趣，那么高效学习便成了空谈。小学数学在传统文化的带领下不仅能高效率地开阔小学数学教师的授课资源，还能加深数学教学的人文性。使学生体验到我国历史文化的浩瀚，在民族自豪感的鼓舞下，激起学生强烈的求知欲。

第二，让学生更有效地传承中华文化。在我们生活中的各个方面都会涉及到博大的中华文化，从古至今，更是有许多数学方面的人才，名震中外。将传统文化融入大小学数学课堂中，可以让学生在收获数学知识的同时，体会到中国古人举世闻名的卓越才智，从而爱上数学。

第三，有利于提高学生的综合素养。数学主要是培养学生的逻辑思维能力和探索能力。不过在素质教育的大环境中，只有在综合素质上及格的人方可称得上人才，让学生在课堂上掌握专业数学基础知识的基础上，融入了传统文化，便能提升学生的文化修养，从而得到更全面的发展。

二、在小学课堂中融入优秀的传统文化的实施策略

（一）在小学数学教材中融入数学历史

数学思维是一种“思想体质”更是现代理性文化的核心部分，务必引起校方的重视，学生在小学阶段垫下的学习基础会影响着整个学习生涯，甚至感染终身。优秀的传统文化对小学生的综合素质以及知识储备都有着无可代替的作用，并且可以带领学生畅游数学的宏伟轨迹。在数学中引入中华文化的目的就是要培育具有高素质的数学人才，让他们追上时代的脚步，为国家的发展做出杰出贡献。

如：在人教版六年级数学上册教材中第一章“分数的乘法”中，可以增添分数的由来。最早使用分数的国家就是中国，在《九章算术》中的第一章“方田”中就讲述了分数的四则算法，让学生多了解一些古人的生活背景以及创作灵感来源。

教师在立足于教材的基础上要深层次去挖掘优秀的传统文化内涵，并以此为带入点，带领学生更好地传承中华文化。如，在《九章算术》中的第五章“商功”中讲述了立体几何图形的面积算法，在人教版六年级数学教材第三章中讲的是“圆柱与圆锥。”这时就需要教师以教材为基础，进而对学生阐述《九章算术》的历史背景，并启发学生如果生活在历史的背景下该如何思考问题以及解决问题的措施，并将自己的解决思路与古人进行对比，最大限速上调动学生的积极性。

（二）教师向学生讲解著名的数学历史伟人，进而融入中华文化

数学，承载着五千多年来炎黄子孙的智慧成果，所以，在小学数学授课中，正当遇到新的知识点时，教师都应当将这段有关数学的历史知识，以及演变过程和历史人物对学生进行精确的讲解，让学生体会到我国古代人民是怎样在数学领域进行钻研、探究的，又是怎样创造出驰名中外的贡献，从而推进全世界文化进展的，进而激发学生的民族自豪感，协助学生建立正确的价值观。

例如：在学习分数以及图形时，教师要结合分数运算以及图形面积的知识点，对中国历史上伟大的数学家张苍、耿寿昌进行生平介绍，让学生知晓早在东汉年间，我国就有了对分数以及图形运算的研究记录，为世界奠定了数学理论基础。

（三）多组织丰富的实践活动，揭示小学数学的文化底蕴

在小学开展实践课堂是非常受小学生们喜爱的，开展实践的同时，在小学数学课堂中融入优秀传统文化，既能让学生体验到文化的魅力，又能增强对中华文化的认知，更能感受到现实生活中的点滴与数学之间相互关联的奇妙之处。

例如：在学习分数以及分数运算时，教师可以让学生用分数表达任何与数字有关的事物。在用分数表达世间时，某小学六年级数学刘老师课前让学生收集了古人时间的方法，并且随带着了解钟表以及纸张的演变过程，在这个环节中，学生不难发现中国是最早发明钟表的国家，并且造纸技术的发明更是为人类经济提供了极大便利，开启了一场人类文字载体革命。在教师的讲解下，同学们都为古人智慧感到震撼，为中国的飞速发展感到自豪。

课中刘老师为学生剪取了钟表和纸张演变过程的视频，让学生在影视的渲染下进一步感受中华文化的奥妙之处。课后刘老师又组织了“时钟比赛”在墙上以圆形结构还原了钟表的结构，让学生以小组的形式进行比赛，第一小组进行挑战时，由第二小组的成员进行一比一出题，第二小组给出一小组成员特定的时间，由一组成员用胳膊比出相应时间，用时少的小组为获胜组。一个历史文化的引入，给学生带来了新的数学知识点、了解了中国的伟大发明、锻炼了协作能力、开拓了学生思维，这就是实践与文化最好的融合。

结束语

总之，如今的小学数学課程，教师的使命并不只是单一地完成教学任务，更重要的是将优秀的传统文化巧妙地融入小学数学课堂，在激发学生学习兴趣的同时，提升课堂学习效率。教师在把传统文化与实践相结合的同时，要尽最大可能改变传统的授课模式，让学生与历史文化产生共鸣，深知中华文化的伟大含义，提升学生综合素质能力。

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