初中科学的生活化教学

何晓明

摘要：新课程背景下更加注重对学生综合素质能力的培养，也就是素质教育，更加主张学生通过课堂主动学习提升思维能力。而生活化教学也就是科学学科在新课程背景下需要达到的新目标，要求学生需要进行科学学习，在教学当中融入生活化的元素，让学生在课堂中进行学习时能够感受到生活化的氛围，这样对于知识的应用也很有帮助。让学生在这样的氛围当中能够激发出学生进行学习的主动性，从而能够培养学习的兴趣，提高课堂教学的有效性，提升学生的综合学习能力。

关键词：初中科学;生活化;课堂导入;课堂教学;课后作业

科学学科本身就与实际生活贴合得较近，因此需要让学生在进行学习的过程中也能够充分感受到生活化的气息。改变传统的教学方式，与其让学生去死记一些科学实验等知识，还不如让学生进行高效理解和记忆，这样的记忆反而会更好。让学生在进行学习知识的过程中，能够通过有趣的课堂环节，去体会生活的乐趣，感受生活与科学学科之间的联系，增加学生的体验感。那么，作为初中科学教师，应该在课堂教学的哪些环节当中进行生活化的融入呢？笔者就此问题进行简单探讨一番。

一、课堂导入生活化

很多教师在进行课堂教学的过程中都不喜欢做一些课堂导入，他们认为这些课堂导入都是在教学课堂中所需要进行讲解的内容，因此很多教师都不注重这些。但是实际上，好的课堂导入能够帮助学生产生对课堂的兴趣，从而有动力进行学习。而生活化导入的意义就在于可以让学生提前感知到课堂教学的内容，产生课堂的熟悉感，从而激起学生想要进一步去了解的欲望，也就是激发学生学习的内在动力。还可以让学生提前对课堂教学内容有所了解，有所思考，提高学习知识的效率。

例如，在教学“常见的植物”这一小节时，教师在讲课之前，先可以问一下学生能够想到的植物都有哪些，教师再给学生说出几个名字比较生僻一些的，这样能够激发出学生想要进行了解的欲望。教师让学生打开课本进行预习课本上的内容，这一课书本上的插图比较多，因此学生在预习起来也会比较有兴趣。教师在给学生讲解完课本上的内容之后，可以借助多媒体，让学生多了解一些植物，普及知识，增加学生的知识储备，这样在往后的学习过程中也能够使得学生继续有兴趣进行学习。

二、課堂教学生活化

对于初中阶段的学生来说，正处于一个学习的排斥时期，这个阶段教师需要巧妙借助教学方法帮助学生学习好课堂知识。科学学科虽然与生活贴合较近，但是一些知识在进行理解的过程中仍会有很多困难，生活化能够让学生感受到科学学科本身所具有的奇妙感。学生会发现一些生活当中常见的生活事例其实都具有一定的科学依据，这样会在很大程度上颠覆学生的认知，学生自然也就会有很多的动力想要进行探索。因此，生活化的课堂教学方式能够更好地帮助教师吸引学生的学习兴趣，在知识的海洋中进行快乐学习。

例如，在教学“声音的发生和传播”这一小节时，教师在进行讲课时，可以让学生想一下，声音是每一个人都能够听见的，那么声音的发生源和传播的方式都是哪些呢，可以激起学生的好奇心。这时选出两个学生，让他们一个在班级的最前面，一个在班级的最后面，通过喊叫检测另一边的学生能否听见。这时教师再给学生解释原理，切入课堂知识。学生能够在这个过程当中充分了解到声音的传播方式，教师可以让学生下课了自己进行实验一下，满足学生的好奇心。

三、课后作业生活化

对于初中阶段的学生而言，作业是少不了的一个步骤，而且作业也能够很好地检测学生在课堂中知识的学习情况。但是，一般来说大多数的教师都喜欢将作业硬性化，也就是让学生完成一些需要用笔完成的作业，这样会使得学生感到枯燥无聊。学生在初中时期本身所需要进行学习的学科就很多，作业的压力也就很大，这样会使得学生越来越反感科学学科。因此，教师可以根据课堂教学内容，让学生完成一下简单又有趣的探索作业，能够缓解作业所带来的束缚感，也能够让学生有更多的动力进行认真完成作业。

例如，在教授“制作小型地球仪”这一课时，由于这一课需要进行手工制作，教师可以先在课堂中教学生去制作地球仪。学生一般都会对这样的手工制作的课程感兴趣，可以很好地带动课堂教学氛围。学生在学习之后，教师可以让学生的制作成果进行展示，对学生提出鼓励和表扬。这节课结束之后，教师让学生在课下时自己再次去制作地球仪，以作业的形式进行上交，减轻学生的作业负担，也可以很好地检测学生的课堂学习成果。

总而言之，在新课程的背景下，对学生的教育也越来越偏向于素质化教育，实际上学生一直以来都应该是课堂的主体部分，应该在课堂中进行主动学习，这样课堂学习的效率也会很高。教师也应该根据课堂教学的内容，进行不断更改课堂教学方法，让学生在课堂中进行更加高效地学习。在教育教学过程中，培养学生的学习兴趣也是十分重要的。教师也应该提高自己的教学素养，积极探索提高学生课堂兴趣的方法，真正让学生对科学学科知识产生浓厚的学习兴趣。

参考文献

[1]楼钦丰.初中科学教学生活化的探索与实践[J].课程教育研究，2018（47）.

[2]宋向明.浅谈初中科学教学中生活化教学的运用方法[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.