基于高中物理学科核心素养的循环递进式教学模式

陈新宇

【摘要】 循环递进式教学模式，指的是教师结合大多数学生的理解能力、认知能力和思维方式，结合课程课程内容、运用有效的教学方法，进行由浅及深、由易到难地教学，从教授学生基础知识到发展学生学科核心素养，帮助学生提高学科学习效果的教学模式。本文主要是基于高中物理学科核心素养，探讨高中物理教学的循环递进式教学模式，主要探究高中物理学科核心素养基本内涵、循环递进式教学模式的基本结构、高中物理学科的循环递进式教学模式，教师应该根据物理知识内容与教学目标，科学合理地开展高中物理教学。

【关键词】 高中物理 核心素养 循环递进式 复习引入 总结 训练

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-094-010

高中物理学科知识的理论性、逻辑性较强，学生往往需要反复地理解、学习和训练才能逐步地掌握相关的知识内容，在此过程中教师需要引导学生进行自主、合作与探究学习。循环递进式教学模式是一种任务驱动型的教学模式，教师可以在高中物理教学中运用这种教学模式教学，通过复习导入、创设问题情境、引导学生自主探究知识点、总结和反馈、反复训练等流程，更好地帮助学生理解物理知识要点，更好地培养学生物理学科核心素养。教师应该根据传统物理教学中存在的问题和学生的认知能力，合理地运用循环递进式教学模式开展教学。

一、高中物理学科核心素养基本内涵

核心素养具有根本性、发展性和贯通性的特征，核心素养指的是学生应该具备的、能夠适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格;结合高考物理所考察的物理基础概念的理解能力、推理能力、物理实验能力、运用数学解答物理问题的能力、综合分析能力，高中物理学科核心素养一般分为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任五个部分。因此，在高中物理教学中运用循环递进式教学模式，教师也应该结合这些核心素养教学，培养学生物理学科核心素养。

二、循环递进式教学模式的基本结构

循环递进式教学模式不是一种“一步到位”的教学模式，而是一种“循序渐进”的教学模式，教师通过有效地导入、完善地教学、有效地总结、反复地指导训练等，可以帮助学生提高对物理知识的理解效果，灵活运用物理知识解决问题，牢固地掌握重难点物理知识。循环递进式教学模式的基本结构是：一是结合新知识复习已学知识，运用已学知识引入新知识;二是分析新知识基本内涵并进行相关拓展;三是结合新知识创设问题情境，引导学生通过自主学习与合作探究、试做物理实验等方式，对比分析相关知识点，并逐渐内化知识和达到熟练掌握的目标;四是进行“日结、周归、月检、总结”，从而更好地运用循环递进式教学。在此过程中，新授课、习题课与复习课是必不可少的。

三、高中物理学科的循环递进式教学模式

基于高中物理学科核心素养的教学，在运用循环递进式教学模式的过程中，教师应该基于教学内容、教学目标和学生认知能力等，科学合理地创设相关教学流程，下面主要以“牛顿第二定律”为依据，探讨循环递进式教学模式。

（一）复习已学知识和引入新知识

对于“牛顿第二定律”的课程内容，教学目标是让学生掌握其基础概念和公式，理解公式中的物理量及其相互关系，并让学生通过自主探究加速度和力与质量的关系、理解牛顿第二定律。教师可以先引导学生回顾加速度的基本概念、加速度大小影响因素、力和质量对加速度的不同影响等基础内容;并指导学生运用控制变量法，探究：质量m不变、力F与加速度关系，力F不变、质量m与加速度的关系，进而让学生画出函数曲线图、总结出基本公式;通过这个流程引出牛顿第二定律的基本概念和比例式，并变形为F=kma，当k为常数1时公式就可以写成F=ma.在此过程中，教师应该通过提问、引导学生自主思考和探究的方式复习已学知识和引入新知识，从而有效培养学生物理学科核心素养。

（二）分析新授知识和拓展延伸

在引入“牛顿第二定律”的新授知识之后，教师就应该分析新授知识和进行相关拓展延伸，从而让学生掌握基本知识点的内涵，为更好地运用打基础。教师分析的内容可以包括：一是力的单位由来，即通过F=ma得出，当物体质量为1kg，加速度为1m/s2之时，F=1kg×1m/s2=1kg·m/s2，而kg·m/s2也可以用N表示，即牛顿;二是分析此定律的因果关系、同时性与矢量性;三是分析理解和运用此定律的相关注意事项，比如合外力为0，加速度为0，物体处于匀速直线运动或者静止的状态。在基本内容分析之后，还可以拓展相关的拓展公式及其应用。

（三）创设问题情境和引导学生探究

教师还应该结合牛顿第二定律，创设相关问题情境，引导学生利用其思考、分析和解决问题，让学生通过独立思考与自主探究更好地解答问题，更好地理解和掌握牛顿第二定律。比如：由牛顿第二定律得知，很小的力也能使物体产生加速度，那么为什么用很小的力推动物体，物体仍然静止呢？汽车突然启动时，车内人员会是怎样的状态？请运用牛顿第二定律解析这个运动状态。

（四）复习总结和进行相关训练

在复习总结中，教师应该结合加速度、牛顿第一定律和牛顿第三定律的相关知识点进行比较分析，通过关联知识进行总结，从而提高总结的效果。对于进行相关训练而言，教师应该结合“常练常新”的理念，进行“日结、周归、月检、总结”，即每日总结、每周归纳、每月考试检验、每段时期总结，在不同阶段的教学中、在习题训练中融入本课知识点，引导学生市场复习牛顿第二定律，和运用其分析和解决问题，从而更好地落实循环递进式教学，培养学生物理核心素养。

结束语

综上所述，基于高中物理学科核心素养的循环递进式教学，教师应该在分析高中物理学科核心素养与循环递进式教学模式的基本结构的基础上，结合教学知识，通过复习已学知识和引入新知识、分析新授知识和拓展延伸、创设问题情境和引导学生探究、复习总结和进行相关训练等，有效培养学生物理学科核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]路文柱.基于高中物理学科核心素养的循环递进式教学模式[J].新课程·下旬，2018（7）.

[2]李祥.高中物理教学中培养核心素养的策略[J].华夏教师，2019（15）.