初中班主任班级管理中柔性管理的应用探讨

樊鸿展

摘 要：近年来，随着新课改的贯彻落实，新的教育理念和教学方法得到有效应用，这有助于学生的全面发展，有助于提高素质教育的实践效果。就初中班主任的班级管理来说，需要充分关注学生的身心发展情况，积极应用柔性管理方法，取得学生的信任和尊敬，并与学生建立良好的师生关系，为推动教学顺利开展打下基础，为帮助学生实现健康成长提供支持，最终促进教学效果的整体性提高。

关键词：柔性管理;初中班主任;管理工作

初中学生正处于身心发育成长的关键阶段，这个时期的学生，身体处于发育过程中，心理也在发展成熟过程中，具有独特的身心特点。具体来讲，初中学生心理承受能力较弱，对他人的关注增加，对自我的关注也在增加，不仅如此，部分初中生还会出现一定的叛逆情绪，表现为对教学活动的不配合，坚持自我的意见等。针对初中生的管理比较困难，这就给初中班主任在实施班级管理的过程中带来了较大困难。面对初中生特有的身心特点，班主任不能采用简单粗暴的处理方法，这种处理方法容易引起学生的逆反心理，往往达不到预期的教育效果，甚至还会引起学生的反抗。为了有效做好初中班级管理工作，班主任可以采用柔性管理方法，这种管理方法坚持以人为本，有助于师生建立和谐互信的良好关系，有助于老师对学生进行科学引导和管理，促进学生在学习过程中实现健康发展，还可以取得学生的信任和尊敬，为开展后续班级管理工作打下基础。

一、柔性管理简析

（一）柔性管理定义

柔性管理指的是在管理过程中始终坚持以人为本，在充分尊重管理对象的基础上与其进行沟通交流，注重争取对方信任和尊重，避免引起管理对象的反感和反抗，从而取得最佳的管理效果。柔性管理在实施过程中，避免采用强制性管理手段，而是在取得管理对象信任的基础上，准确分析其心理精神状态，在此基础上结合管理对象身心发展实际制定相应的管理手段，促使管理对象自觉自愿接受管理，最终促进管理对象的健康积极发展，达到最佳的管理效果。

（二）柔性管理特征

柔性管理一般具有以下两种特征，一是情感性。柔性管理与硬性管理不一样，在管理过程中不追求以强制性手段确保管理对象遵守相应的行为规范，而是讲究以情动人，在争取管理对象理解支持的基础上，对其行为进行引导和管理，从而实现最佳的管理效果。就初中阶段的柔性管理來说，班主任要积极建立与学生的良好情感关系，在此基础上对学生的日常行为进行引导和管理，促使学生在学习生活中自觉遵守相应的行为规范。二是人本性。具体来讲，在实施柔性管理的过程中，需要始终坚持以人为本，也就是说，要始终从管理对象的身心发展实际出发，注重满足管理对象的情感需要，强化管理措施的有效性。就初中班主任班级管理工作来说，坚持柔性管理，就需要充分尊重学生的个人人格和意愿，并注重在管理过程中对学生进行关心爱护，建立与学生紧密的师生关心，强化班主任班级管理工作的人本性和情感性。

二、柔性管理在初中班主任管理工作中的有效应用

（一）以关怀的心态对待学生

初中学生正处于身心发育成长的关键期，这个时期的初中生对外界非常敏感，关注他人对自己的看法，而且很多学生还会出现一定的逆反心理。另一方面，初中生还没有形成良好的学习习惯和生活习惯，其自我管理意识和能力还没有形成，因此很容易受到各种事物的诱惑，很容易出现各种不良行为。针对初中生的班级管理，班主任要避免采用简单粗暴的管理方式，避免对犯错的学生采用简单的苛责，这种管理方法往往难以取得学生的理解，还会引起学生的反感甚至是反抗。老师要采用柔性管理方法，就要以关怀的心态对真正关心爱护学生，对于犯错的学生要积极与其进行沟通交流，掌握其心理发展状态，准确分析学生出现错误言行的原因，在此基础上对其进行心理辅导和引导，争取学生的理解和支持，赢得学生的信任和尊敬，通过说教引导学生认识到自己的错误，最终促使学生自觉改正不良行为，实现最佳的管理效果。比如针对班上喜欢破坏教学秩序的学生，老师要与其进行一对一交谈，引导学生认识到自己言行的错误，还需要分析学生产生各种不良行为的原因，并根据原因制定相应的管理措施，注重强化对这些学生的关注和管理，促使学生感受到老师对其的关注和爱护，最终促进学生在学习过程中自觉主动遵守教学规定，促进学生的健康发展，达到良好的管理效果，促进学生的整体发展。

（二）采取民主性管理的方式

初中班主任在实施班级管理过程中，为了实现最佳的整体管理效果，在实施柔性管理的过程中，要争取班上学生的理解和支持，因此可以有效应用民主管理方式。具体来讲，在实施班级管理的过程中，班主任要组织班上学生进行具体讨论和思考，在此基础上制定符合班级学生身心发展特点的管理规定，这有助于提高管理的人性化和针对性，取得班上学生的理解和支持，还可以提高管理的实践性和有效性，取得学生的积极主动配合。比如针对班上放学之后教室的灯始终保持亮着状态，老师就可以组织班上学生进行具体讨论，在此基础上制定一个解决这个问题的管理方法。在这个过程中，老师可以引导班上最后一个离开的学生自觉关闭教室的灯管，这种管理方式能够获取班上大多数人的认可，能够得到有效贯彻落实，能实现最佳的管理效果，因此是一种有效的管理方法。通过这种管理方法，相关问题得到有效解决，学生的责任心也得到强化，还可以从整体上提高学生的身心发展水平，促进学生对柔性管理的理解和支持，最终不断强化班级管理实践效果。

三、结语

初中班主任的班级管理难度较大，因此有必要引入柔性管理方法，这种管理方法能够取得学生的理解和支持，能够实现以情动人，促使学生在学习生活过程中自觉遵守相关的规定，促进班级整体达到良好秩序效果，促进班级教学的顺利进行，为实现良好的教学打下基础，为促进学生的全面发展提供支持。

参考文献

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（作者单位：广西南宁市上林县木山乡民族学校）