新时代背景下乡村学前教育短板剖析

陈薇

当前我国社会不断向前发展，教育事业也开始更多地注重学生的全面发展，对低年龄段儿童的学前教育也越来越受到社会各界的重视。学前教育发展到今天，学龄前儿童的学习方式不断改变、演化，家长对学前教育的要求、学前教师的教学手段及学前教育的常规实现模式等都在不断更新发展。毋庸置疑，学前教育对孩子的成长和良好生活习惯的形成起着至关重要的作用。但随着教育形式的不断发展和变化，学前教育，尤其是乡村学前教育，也出现了许多不容忽视的薄弱环节，制约着学前教育的发展进程，明显影响了教育效果。

当前乡村学前教育的短板

师资水平无法满足儿童的成长需要随着教育目标的不断提升，当前社会对幼儿园教师的专业能力、综合素质的要求越来越高，教师的工作重点已明显转移到对孩子个人行为能力的培养上。单纯做好保育教师、照顾孩子生活的学前教育已经成为过去，已经不能满足家长的需求，也不能满足时代的要求了。社会的发展要求教师要关注对孩子能力、心理成长、个性均衡发展等多方面内外在的培养，而这些都需要教师掌握更多的教学技能，学会借助更多的新手段来达到。但由于乡村教育资源有限，教师素质无法达到预期，教育效果往往大打折扣。因此，应当充分重视对学前教育教师的素质培训，着力提升教育质量。

教学内容较为单调 很多家长和教师抱着让孩子打牢、打稳基础的想法，在孩子心智体各方面尚未发育完全的情况下，一味增加幼兒的知识接受量，严重违背了儿童生长发育和学习的自然规律，使孩子养成死记硬背等不良的学习习惯，使学前教育的效果与预期背道而驰，对孩子的健康成长带来潜在威胁。同时，由于地域、文化、经济等各方面的差异，各地区学前教育的内容很难做到统一，乡村幼儿园由于信息相对闭塞，学前教育水平也相对滞后，对孩子的教育也会产生一定影响。因此，科学系统的教学内容，对学前教育来说是至关重要的一部分。

学前教育的市场竞争问题 由于城镇化的迅速发展及国家和广大群众对学前教育的重视程度日益增长，乡村学前教育的市场竞争也越来越激烈。但在教育发展的“热潮”之下，学前教育领域的监督管理却相对薄弱，学前教育很容易成为人们想做就能做的行业，从而对教育质量形成威胁。因此，只有监管抓牢抓好，才能使学前教育的质量得到保证。

家园合作的欠缺 教育不仅仅是教师、学校的任务，家庭教育在幼儿的成长过程中也发挥着巨大的作用。幼儿正处在各生长发育的关键时期，其成长很大程度会受到家庭的影响。但目前，许多乡村家长仍不能充分理解和配合学前教育工作的开展，无法发挥家庭对孩子的启蒙教育作用，幼儿园和家庭不能携手共同培养孩子，成为学前教育发展的一大绊脚石。对此，园方需积极宣传和引导家长转变观念，了解家庭教育对幼儿心智成长的意义，正确认识学前教育，与学校形成教育合力，以行为教，一同为儿童的成长保驾护航。

应对乡村学前教育短板的措施

加强对乡村学前教师的专业培训学前教师的专业发展是多样性的。学前教师工作的复杂性决定了其专业发展的多样性，这是一个持续不断、循序渐进的动态过程。针对乡村学前教师专业性的不强的问题，加强专业培训就显得尤为重要。幼儿园应加大对教师专业性培养的力度，如五大领域的专业培训、保育工作的专业指导等，培养出适应新时代的乡村学前教师。

丰富学前教育的教学内容 好的教育应该是有传承的教育，只有继承，才有发展；只有发展，才能更好地继承。目前，“幼儿园快乐与发展课程”是学前教育的主要课程，在此基础上，还应有相应的配套课程，如中国传统文化的相关课程，二十四节气教育等；大自然的相关活动，春天种植、夏天培育、秋天丰收、冬天储藏等；民间游戏的体育活动，如踢毽子、沙包……

提高乡村学前教育的办学质量 新时代的背景下的乡村学前教育的硬件条件已得到明显改善，但教学质量却参差不齐。所谓“十年树木，百年树人”，乡村幼儿园应在遵循学前儿童发展规律的基础上，从实际出发，提高教育质量，但切忌盲从。俗话说，“一方水土养一方人”。我们脚下的这方水土就是我们教育的生命之根，向他人借鉴学习虽必不可少，但切勿生搬硬套，要在自己的发展规律之上，形成有自己特色的学前教育。

加强家园合作 人们常说，想要孩子成为什么样的人，首先自己就要成为什么样的人，这充分说明了家庭教育的重要性。首先，幼儿园要加强对家庭教育理念的宣传，为家长开展系统的育儿讲座等。其次，幼儿园需加强与家庭的互动，利用家长开放日等对家长进行相关教育。再次，家长也应严格要求自己，给幼儿树立榜样，“言传不如身教”。

随着社会的发展，学前教育正逐步向着多元化发展，各地幼儿教育千差万别，但学前教育应形成一套规范的系统，乡村学前教育的实施和发展必须要有高瞻远瞩的目光，与时俱进，切勿让教育在新形势中孤立行走。乡村的学前教育者们更要积极探索，敢于直面和解决新形势下学前教育出现的短板，让孩子不仅能够通过学前教育习得各类技能，还能够培养健康的思维和生活方式、养成良好的学习习惯，真正实现学前教育的本质意义。

（作者单位：北京市顺义区北务中心幼儿园）