小学数学课堂德育渗透探析

叶少梅

【摘要】 随着社会的不断发展以及变迁，学校的德育教育面临更多的问题以及挑战。尤其是社会行为的失范，导致了学校德育教育更加失效，另外学校的德育课程在实施的过程中存在较大的弊端，这使得德育教育实施的有效性有待进一步的提高。对于学校来说，需要积极的思考来探究提高德育实效的新的方法和思路。作为一门最为基础的学科，小学数学不仅要承担传授数学知识的责任，也需要充分地展现小学数学学科的德育功能，使小学的数学教育和品德教育伴随学生的成长。但是，在目前来看，小学数学的课堂品德教育尚存在较为严重和较多的问题，教师的行为对学生品德的养成存在重要的影响。因此，在本文的研究中主要是就如何实施小学数学课堂的德育教育进行研究分析，以期能够促进学生的德育发展，成为全面发展的人才。

【关键词】 数学 小学 德育教育

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-022-020

引言

对于学生来说，小学阶段是其认知以及品德形成的最为重要和关键的时期，学生很多的事物的学习以及认知都是在小学阶段。因此，小学数学教育不仅要教授学生数学知识，也应该培养学生的道德品质，使品质道德教育能够与数学课本真正的结合在一起，让学生在学习的过程中，不仅能够学到知识和技能，更重要的是能够学习到为人处世的道理。这要求教师在教学的过程中能够真正的以身作则，将数学教学与德育教育有效的融合，进而使学生在德育以及成绩两个方面均得到提升。

一、身正为范，做学生道德的楷模以渗透德育教育

小学生最重要的一种能力即为模仿能力，这不仅是体现在日常的学习上，也更体现在道德品质的形成上。对于教师来说，不仅要做学生的良师益友，更为重要的是要成为学生学习的道德楷模。教师与学生之间进行沟通就是通过教学的方式进行，在进行教学的活动中，教师要充分地表现道德的感染力。一般来说，和蔼的态度以及亲切的眼神和热情的赞语都能够真正的体现教师的优秀品质，这对于学生存在巨大的号召能力，不仅能够有效的缩短师生之间心灵上的差距，同时也能够使学生在精神上得到真正的满足，让学生愿意与教师合作，从而真正达到言传身教的效果。因此，教师在教学的过程中一定要做到认真、和蔼以及民主平等。所谓认真，主要是认真地准备课程，认真地进行教学。只有教师认真地准备，认真地讲解，才能够要求学生认真地做事，认真地学习。而所谓和蔼，主要是教师在与学生的交流上要做到态度和蔼，尽量避免打击学生的自尊心和自信心，对学生多一些鼓励，注重培养学生与人为善的态度和意识。而平等，主要是教师对所有的学生要做到一视同仁，不管是表现优秀的学生还是表现一般或者是困难的学生，都不能有偏心。

二、努力教学，在课程的讲解中渗透德育教育

1.通过讲解数学历史知识渗透德育教育

数学有着极其长远的历史，很多的数学家为了探究真理，真正的做到了刻苦钻研、废寝忘食。因此，在数学的教学过程中，教师应该给学生讲解一些数学家钻研知识的故事。比如陈景润刻苦钻研，忘我读书的故事。祖冲之研究圆周率的故事，并首次将“圆周率”精算到小数第七位，向学生介绍他提出的“祖率”对数学研究的重大贡献等等。将其作为数学教学的一个案例进行引入，引导学生树立刻苦钻研、不怕困难、勇于进取的意识和态度。数学知识与德育教育的内容进行结合，不仅能够让学生更好的学习德育知识，也使数学教学的课堂更为充实。因此，教师可以通过设置情景剧的方式来进行教学，鼓励学生分享自己感兴趣的数学家的故事，使数学教学更加具有趣味性。学生在学习中遇到困难时，教师应该用数学家的故事来鼓励学生、激励学生，对学生进行引导，进而能够有效地提高小学数学的教学质量和效果。

2.通过开展数学教学活动渗透德育教育

实践是检验真理的唯一标准，在学生的知识中包含了众多的公式以及定理和公理，这些都可以在实践中进行检验。因此，教师在教学的过程中可以开展丰富多彩的实践活动，以此来引导学生学习并掌握数学知识，同时将德育教育渗透其中，不仅使得德育教育的内容更加的丰富多彩，也能够使得数学教学更加的充实，进而真正的提升小学的数学教学质量。比如，教师在讲解四年级上册公顷和平方千米的认识，可以先提出预习要求，让学生搜集有关资料。然后课堂上对搜集的资料进行探讨，营造一种自主学习的氛围，使学生思想能够与数学教学的内容进行有效的结合。教师则根据学生实践研究的结果开展实施德育教育，确保德育与智育相互促进，使得小学数学教学的质量能够有效提高。课堂上学生展示查找到的中国的各个省份占地面积，特别是最大的六个省、自治区的占地面积。中国的国土总面积，跟周边国家的占地面积比较。有的学生通过查找到故宫、颐和圆、鸟巢的面积。而教师则可以与学生进行讨论和交流，询问学生查阅数据的渠道，询问学生数字是否准确等，以此来培养学生客观、严谨的学习素养。同时，对学生进行引导，让学生能够真切的感受到国家的地大物博，感受到我国的富强，培养学生的爱国热情与民族自豪感，实现德育教育的目的。

3.通过讲解数学教学内容渗透德育教育

作为一门科学学科，数学与人们的生活以及生产均存在重要的关联，需要将数学知识与贡献和回馈社会有效结合，对学生进行引导，引导其能够真正的认识以及了解社会主义核心价值观，使得学生的社会责任感有效提升，通过这样的方式将德育教育的内容渗透其中。例如一年级加减混合这一课时，设计了一道练习题：在公交车上原有乘客9人，到某车站后有2人下车，又有4人上车，这时车上有多少人？我们就可以结合实际生活情况，引导学生思考，如果我们在公共汽车上，应该让哪些人先下车，哪些人先上车，还有主动让座等。通过渗透正确行为习惯，懂得讲文明，使社会更和谐。让学生在理解问题的同时，也能接受思想道德方面的教育。又如，教师在对于应用题的教学中可以这样设计问题：小明一家去年的收入是10万元，日常以及教育、医疗和旅游等支出了6万元，与去年相比，小明家今年的收入高出了3万元，而支出则与去年相比低出了5千元，请问小明家今年的收入以及支出分别是多少？将生活化的问题作为载体，引导学生解题的同时，引导学生分析收入增高以及消费降低的原因。有的学生认为现在的社会较为稳定，商品服务价格波动相对较小，使小明家的消费降低了，也有的学生说小明家可能创业成功了，因此收入增加了。教师要对学生的分析给予表扬和肯定，而后在民族團结以及社会稳定和国家富强、经济实力雄厚等层面进行分析，使得学生能够认可社会主义核心价值观，并通过这样的观念来对学生进行引导，以此达到数学教学中渗透德育教育的目的。

三、合作学习，让学生进行自我教育以渗透德育教育

数学教学的过程是一个师生互动的过程，同时更重要的也是一个学生相互学习和影响的过程。因此，在进行教学的过程中，合作学习能够发挥充分的教育作用，能够潜移默化的教育学生。比如，小学三年级下册的《位置与方向》教学中，教师可以要求学生自行组队，找一个小伙伴来设计一个游乐场，互相介绍方案进行商量，在课堂上，对自己所设计的图形进行介绍和展示，而后班级内开展评比，分别给各个小组进行打分，对表现优秀的给予一定的奖励，并请他们介绍成功的经验。有比如在小学四年级上学期的《大数的认识》教学中，教师可将学生分为两个不同的队伍，目标是能够组成最大的数字。每个队来抽取数字，并讨论如何排列才能够组合成最大的数字，最后胜利的一方讲解他们获得成功的关键。通过这样类型的合作学习，能够使学生之间相互的认可和信任，当同伴出现错误时能够及时的给予纠正，同时也能够学习同伴的优点;在进行交流的过程中也能够训练自己的表达能力，同时也要学会聆听，培养自己虚心请教以及乐于分享的能力。

四、结语

综上能够看出，小学教育课堂上对学生进行品德教育是十分重要的，对于教师来说应该重视学生的品德教育。数学作为一门重要的基础学科，教师需要充分的利用课堂来对学生进行品德教育。在教学的过程中，教师要身正为范，做学生道德的楷模，同时将课堂的教学与德育教育相结合，使得学生在学习的过程中不仅能够学到数学知识，也能够培养良好的道德品质，真正促进学生的健康全面的发展。

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