设置英语阅读“问题链”促进学生思维品质发展

徐飞

【摘要】阅读教学作为初中英语教学中最为重要的组成部分，是促进学生思维品质发展的重要途径。据此，面对初中英语核心素养，教师可充分借助“问题链”的教学模式，不断提升初中英语阅读教学的有效性，最终促使学生在英语阅读中完成思维品质的发展。本论文以初中英语阅读教学为研究切入点，对基于学生思维品质发展下，“问题链”阅读教学的有效展开进行了详细的研究和分析。

【关键词】问题链   初中英语   阅读教学   思维品质

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-034-01

面对初中英语核心素养的要求，教师必须要认识到英语阅读教学的重要性，并充分借助“问题链”的模式，引导学生在问题的引导下，对英语阅读材料进行深入的分析和思考，最终促使学生在深入的阅读中，加深对英语阅读材料的理解。同时，在这一过程中，学生的思维品质也随之得以提升，真正实现了核心素养下的英语阅读教学要求。

一、问题链与初中英语阅读教学

在传统初中英语阅读教学中，教师常常是“为了阅读而阅读”，紧紧依据应试教育的要求开展英语阅读教学。在这种阅读教学模式下，学生常常出现盲目阅读的现象，根本无法满足核心素养下学生思维品质的培养要求。面对这一现状，教师在开展英语阅读教学的时候，必须要立足于陶行知先生所提出的“创造始于问题”理念，结合阅读教学内容，精心设计阅读问题，引导学生在阅读的过程中，积极思考，最终完成深入阅读，并促使学生思维品质的培养。

在这一背景下，问题链教学模式也随之出现。与传统的阅读教学模式不同，“问题链”教学模式主要是教师在具体的阅读教学中，依据既定的阅读教学内容，并根据学生的实际情况，设置出符合学生认知水平的系统性、層次性、相对独立又存在关联的问题，引导学生在环环相扣的问题链条中，通过层层递进，深入思考，不断完成知识的深度学习。具体来说，在问题链教学模式下，问题设计尤为重要，直接决定了问题链教学。具体来说，这些问题必须要具有层次性，确保第一个问题是第二个问题的基础和前提，第二个问题又是第三个问题的铺垫，通过层层铺垫和递进的问题，引导学生积极思考，并参与到相关知识学习中。

二、基于学生思维品质发展目标下初中英语问题链教学开展路径分析

1.精心设计阅读问题链，引导学生打开思考的大门

在初中英语阅读教学中，与传统英语阅读教学模式相比，问题链教学模式在培养学生思维品质中发挥着极大的优势。而如何带领学生迈进思考的大门中，是培养学生思维品质的基础。基于此，教师在开展初中英语阅读教学的时候，应结合阅读材料的语境、主题等，精心设计出具有层次性、思考价值的问题链，还可以在设计问题的时候，大胆加入生动形象的图片，不断增强问题链的感染力，进而促使学生在问题链的引导下，积极思考，最终实现思维品质的培养。例如，在“Let，s celebrate”的教学中，教师为了最大限度激发学生的思考兴趣，教师结合教学内容，设置出与学生认知能力相适应的问题，并结合问题，选用具有特色的图片，引导学生将其与问题链中的问题进行有效的结合，最终促使学生积极主动参与到问题的思考中，最终实现了学生思维品质的培养。

2.设置环环相扣的问题，引导学生思考

在初中英语阅读教学中，教师在借助问题链教学模式培养学生思维品质的时候，并不意味着直接将问题甩给学生。为了真正实现“问题链”在培养学生思维品质过程中的价值，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，围绕一个大问题，对其进行分解，将其划分为几个环环相扣、具有梯度性的小问题，带领学生在小问题的引导下，逐步思考，最终完成大问题的解决。同时，学生在层层递进问题的思考中，也实现了自身思维品质的提升。例如，在“Nature Disasters”阅读教学中，教师在培养学生思维品质的时候，可以按照故事顺序，设计出具有梯度性的、环环相扣的问题，包括：What was he doing when the earthquake started？ Did he survive from the earthquake at last？ Did he find the way out by himself？ 教师结合这一系列的问题，引导学生通过思考和分析，不仅完成了本课内容的深度理解，也促使学生在思考的过程中完成了思维品质的培养和提升。

3.设置拓展性问题，培养学生的思维品质

在核心素养背景下，教师在开展英语阅读教学的时候，不仅仅要关注英语基础知识点、词汇、句型等，还要在此基础上关注学生思维品质的培养。而要达到这一目标，教师在开展初中英语阅读教学的时候，就可以结合英语阅读内容、学生的实际情况等，对英语阅读材料中蕴含的文化信息、思想内涵、情感态度等进行全面、深入地分析和挖掘，精心设计出略高于学生认知能力的拓展性问题链，确保学生在“跳一跳就可以摘到桃子”问题的思考下，完成自身思维品质的培养。例如，在“Topic I Section C”教学中，为了培养学生的思维品质，教师借助了拓展性问题的模式，设计出开放性的问题链，引导学生在思考的过程中，发散思维，最终完成思维品质的培养。

结束语

综上所述，初中英语阅读教学作为初中英语教学中最为重要的组成部分，是提升学生思维品质的重要途径。据此，教师必须要改变传统的英语阅读教学模式，精心设计阅读问题链来打开学生思维大门、设置环环相扣的问题引导学生思考、设置拓展性问题，培养学生的思维品质，最终促使学生在问题引导的思考下，完成对学生思维品质的培养。

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