活用叙事教学方法，构建初中英语高效课堂

肖岚

【摘要】叙事教学法是基于思维理论、认知理论、外语教学理论提出来的一种方法，具有一定的科学性。是一种全新的教学方法，对帮助学生减少课堂学习的枯燥感，提高学生学习英语的意愿和学生的想象能力有所帮助。本文提出叙事教学法在初中英语教学中以复述教学内容、创设适当情境、创建故事情节、借助多媒体开展教学的应用策略，旨在对初中英语教师教学构建高效课堂有所助益。

【关键词】叙事教学方法   初中英语   高效课堂

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-047-01

在英语课堂上少数初中教师会采用书写记忆的方式开展教学活动，这样可能会使得课堂没有生机，学生也提不起兴趣，课堂死气沉沉，无法高效的学习英语知识。采用叙事教学法对这种局面会有所改变。叙事教学法是教学中比较常见的一种教学方法，是从认知角度提出来的一种教学方法。在课堂上采用这种教学方式，可以把教材中的内容采用真实易接受的方式展现出来，让学生愿意投入学习，让学生集中注意力进行自主思考从而掌握生活化的语言，使英语课堂教学变得更高效。

一、叙事教学法的教学模式

叙事是我们在生活中常见的一种行为活动，通过语言的形式把事物展现出来，也可以叫做讲故事，在生活中具有行为普遍性，是学生们熟悉的一种日常行为。将这种方法应用到集体教学活动中，对学生们来说也是比较容易接受的。在应用这种教学模式时，通常需要教师采用叙事的方法，结合教学内容加以构思，让学生愿意参与到学习活动中，成为学习活动的一部分，通过这样的形式让学生进行认知学习。初中阶段的英语知识属于基础英语教学，这一时期帮助学生打好基础是十分重要的。在学习一些词汇和语法知识时，采用叙事教学法对改变课堂教学的枯燥性起到一定的效果。在应用时注意以下几点，第一，教师对课本中的语言材料进行适当的改编;第二，给学生布置一定的叙事任务;第三，要为学生创建良好的语言氛围，以此来达到初中英语高效课堂。

二、叙事教学法应用策略

（一）复述教学内容

在英语课堂上，教师要求学生进行复述，带领学生学好英语。由于现在许多初中班级的学生的人数比较多，在课堂上教师不能照顾到所有的学生。面对这些问题，教师在开展新课教学之后就可以采用家庭作业的形式，让学生采用叙事的方法进行复述。要求学生选择课后的一篇文章复述其中的内容，帮助学生巩固知识。

（二）创设适当情境

在学习新英语知识时，让学生明白所学内容的具体含义才能提高学生的英语水平。因此在学习一些新的词汇时，教师就可以为学生创设情境，采用叙事教学法的方式帮助学生学好英语知识。让学生进入情景中扮演其中的人物，加深学习的印象。通过这种方法能让学生灵活的应用英语单词，掌握基本的英语表达方式，培养学生的英语思维，讓学生了解这些单词的具体用法，以便在实际的交流过程中应用学到的知识。依然援引《This is my sister》这一课时，通过基本单词“father，mother，parents”引导学生创建现实生活场景，通过同学们对“father，mother”平时的生活习惯和对自己的关爱照顾进行描述，加深对单词的理解，也让学生对父母产生感恩之心，营造高效的英语课堂。在例如学习《How do you get to school？》这一课时，教师要根据学生的年龄特点进行情景教学，采用采访、话剧、访谈等等形式开展教学活动。让学生把学过的“bicycle， train， bus”用到交流过程中，叙述一下自己上学的交通方式。学生们会积极发言，有的学生“by bus”有的“by bicycle”有的“on foot”等，这样的学习情境是学生们所熟悉的，能调动起学生参与的积极性，有助于提高学生的学习效果，增进学生和教师之间的感情。同时，教师要对积极回答问题的学生给予适当的鼓励，即使回答的并不是那么完美。此外，采用这种交流的形式也有助于提高学生的口语交际能力，锻炼学生的英语思维。

（三）创建故事情节

在学习英语的过程中，少数初中教师采用单一的教学方式，只让学生进行复述训练则难以提高学生的学习效果，也会限制学生的学习思维。学生在交流过程中采用固定的思维进行思考，这样就会学得比较死板，不能真正的把学过的知识应用到实践交流中。因此教师要改进这种教学方法，培养学生的想象力。可以采用改编故事的形式，让学生来设计故事情节，培养学生的发散思维，帮助学生学好英语知识。例如在学习《Do not eat in class》时候，教师可以让学生来讨论如何用学到的单词“class、rule、railway”来设计一个小故事，通过这样的实践活动创建出一则完整的故事情节，帮助学生理解知识，真正的做到活学活用，把学过的单词用到实践中，提高学生学习趣味性，教学效果更明显。

（四）借助多媒体开展教学

在传统的课堂上，英语教师负责讲解知识，少数学生在课堂上就会比较被动，学习热情也会降低。初中阶段的学生对新兴事物兴致较高，对数字化电子产品较为熟悉，采用多媒体教学对在传统教学中表现的弊端有所缓和。所以在课堂上教师要采用多媒体的形式开展叙事教学，帮助学生克服学习中的难题，让学生处于主动的学习地位。利用多媒体能培养学生的协作能力，让学生有更多的选择自由，对提高学生的英语综合素质有很大的帮助，例如在学习《If you go to the party，you will have a great time》的时候，教师可以给学生提供与文章相关的图片，让学生结合图片来进行相关练习，把图片中的内容用英语叙述出来。通过展示图片的形式，让学生从视觉上受到刺激，提高学生的英语学习效果。

总结

总而言之，叙事教学法在教学中有很大的应用意义，在课堂上利用这种方法开展教学能调节课堂的气氛。帮助学生减轻学习记忆的负担，更好地积累词汇量，提高对新单词的理解应用能力。在课堂上教师要结合教学内容不断研究，探索完善的教学手段，提高英语教学的有效性打造高效课堂。

【参考文献】

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