农村小学数学导学互动课堂教学模式的研究

陈长森

摘  要：由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，十分需要一定的逻辑思维能力。这使得很多小学生对数学这门学科无法提起学习兴趣，时常会在学习当中累感枯燥。尤其是在农村地区，学生常常因为和老师缺少有效的互动，对数学学科失去学习的兴趣，因此，数学教师就需要在小学生对于数学的学习兴趣方面下功夫，认真思考可以帮助到学生学习的策略方法。小学阶段的学生兴趣波动较大，“导学互动”是一个再合适不过的教学方式，并且可以作为突破口来激发学生的学習兴趣。

关键词：小学数学;导学互动;教学开展

随着现今新课改要求的不断更新和深入，如何有效提高课堂教学的效率和有效性，成为大众所关注和热烈探讨的话题。提高课堂教学的目的何在？其目的是在于，让教师了解到在有限的课堂时间内，如何有效提高课堂效率，并且积极引导小学生思维拓展。如何在小学数学课堂中体现其有效性？又如何在小学数学课堂当中训练学生形成数学思维模式，老师应当突出学生的主体地位，并且要以教师和学生互动的模式，让小学数学课堂的课堂效果更加明显。

一、培养小学生学习的实践能力

小学数学老师在进行小学数学的互动教学的时候，教师需要激发小学生对于数学课程的兴趣，从而激起小学生的主观能动性。教师在设计数学课堂练习环节的时候，应当注意如何巧妙设置课堂环节可以有效引发学生对于数学课堂的兴趣^【1】。切实的提高数学课堂的学习兴趣，来充分提高小学课堂的积极参与性，对于小学活泼好动的年纪，课上设置数学动手操作的练习可以更好的激发学生们的课堂兴趣，有趣生动的动手操作远比课本知识更加有趣。数学是一门抽象的学科，也需要严谨的学习态度，小学教师需要切实抓住这两点对小学生进行引导和熏陶。只有在课前有效的设计了数学课堂练习内容，才可以在课堂中更加有条理并且顺利的让学生走进和融入数学课堂。小学数学教师也可以发现并利用生活化的课堂练习设计，将其引进课堂，这也可以让学生在自身固有的生活常识背景下，去学习小学数学课堂上的知识，这样的学习也让小学生更容易接受和理解。在设计数学课堂练习的时候，应当注意，切不可使用单一且古板的传统教学方式，应该采用课堂练习多样化且生活化的练习例子，而非枯燥单一的传统练习形式。这样有效的设计，可以切实做到在数学课堂练习的带动下，增强小学生数学的实践能力，并且通过学习兴趣的激发，增强小学生对于数学学习的自信心。

二、培养学生解决数学的信心，创设轻松的学习环境

应用导学互动的教学模式，不仅有利于促进小学生数学思维模式的有效形成，还可以让学生逐渐形成数学思维，在解决数学难题的过程当中体会数学的奥妙。在小学数学课堂练习当中，其课堂练习主要目标在于通过对小学生数学练习题的练习，让学生对数学题背后的知识点做到灵活运用，并且可以举一反三，充分达到自身解决数学问题的能力。老师要充分做到导学互动，让学生在课堂轻松的学习氛围当中，和老师一起研究数学题目。小学生通过对数学练习题的练习，可以切实将数学课程中学到的知识运用到实际生活中去解决问题，并不能通过单纯的背题刷题来记忆性的完成数学题^【2】。只有将实在核心的数学知识让学生灵活运用到，才可以让学生自身用知识解决问题，从而激发小学生的学习自信心。

三、教师要根据学生层次适当选择不同导学方式

小学数学的学习程度也有层次之分，大致有强中弱三个层次之分。小学数学教师应当根据小学生的学习层次，来对不同层次的学生进行不同程度的导学，要切实的根据学生的吸收情况以及学生的学习特点来制定教学计划。课堂教学中的层次性，需要任课老师的课前准备，将各个知识点细化，拆分成各种小问题。这样题目的拆分，可以将题目进行层次性的分明，由浅入深的输入给学生，让学生较为轻松的一层层理解和学习。

四、充分挖掘学生练习学习中的潜能

导学互动要时刻出现在小学数学的课堂当中，小学生在正常课堂学习数学的过程中，老师教授的方式和理念不应该仅仅是在于，让小学生简单的理解知识和机械式的模仿来学习。学生是需要创造性的，而不是一贯的机械的、大同小异的学习模仿。老师应当注意要增加较为开放性的数学课堂设计，有效减少机械式的数学教学的设计。开放性的数学课堂，是极其有利于开发小学生数学逻辑思维能力，更加有效的构建出数学知识框架，从而保持和引导学生的开放性数学思维^【3】。数学的学习切记重复性的练习和记忆，数学是具有多变性和灵活性的。所以老师应当用心在于课堂教学形式和家庭作业的布置上，要用心思考变换形式来进行教学^【3】。

结束语：

综上所述，小学数学学科的设置和其他学科略有不同，尤其是在农村地区，教师和学生缺少有效的课堂沟通，使得课堂的教学缺乏流畅性，学生的知识吸收也不是很到位，这就需要农村小学数学老师充分的将导学互动，运用到课堂当中，切实的提高课堂学习的效率。

参考文献

[1]  麦金秀. 农村小学数学导学互动课堂教学模式的研究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编. 2019.

[2]  马晓兰. 浅析"互动探究"教学模式在农村小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2017（45）.

[3]  卢殿军. 自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J]. 新智慧，2019，000（007）：12.