新高考背景下文言文阅读教学的研究

谢国文

【摘要】为了使学生在新高考背景下能更高效的学习文言文，本文从“提高学习积极性”“提高审美修养”“学习传统文化”三个方面浅谈在新高考背景下高中语文教师应如何更高效的进行文言文阅读教学。

【关键词】新高考   文言文阅读   创新教学

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-015-01

在语文教学改革、高考改革的大背景下，为了使学生更好的适应如今新高考的文言文出题方式而获得更高的成绩，高中语文教师对于新高考背景下的文言文阅读教学需要有更深刻的认识，同时对文言文教学也应采取一定的策略。

一、文言文阅读中，提高学习兴趣

作为中华文化瑰宝之一的文言文蕴含着丰富的哲理和内涵，但在学习时也有一定的难度。在新高考背景下的高中文言文课程中，学生若要较快的理解文言文的大意与内涵需要具备一定的文言文知识储备，但仍会有部分知识储备不足的学生不能准确的理解文言文的语言、断句等。所以教师在教学时，应该首要讲解文言文的常识和基础，夯实学生的古文基础，同时教师需要帮助学生消除自身与古文之间的距离感，以此提高学生学习文言文的积极性。

例如，教师在教学《谏太宗十思疏》时，应该注重“振”“简”等通假字，“貌”“下”“重”等词类活用和“盖”“虽”等实词的讲解，使学生了解字词含义并能将其区分。学生了解了这些字词的解释，会主动提高学习的积极性，也能更積极主动的就文章内容进行思考，通过阅读与作者产生情感共鸣。此外，教师需要带领学生对文章中的重点段落进行研习。如教师应当对《谏太宗十思疏》中第三段关于魏征对君上所提出的建议作逐字逐句的翻译，同时引导学生对作者写作时的意图和情感进行推测和体会。另外，一定量的诵读练习也是十分必要的，熟练的诵读可以增加学生的文言文语感也能深化对文章的理解，也更有利于学生主动总结文言文学习的方法，找到能提高自己学习效率的方法，从而学生的学习积极性也提高了。

二、文言文阅读中，提高审美修养

文言文是古人智慧和情感的结晶，所以除了要巩固学生的文言文基础之外教师还要引导学生沉浸在中华优秀传统文化的氛围之中，感受其美好和精炼。为了迎合新高考背景下文言文考查的重点，在教学中，教师应该带领学生精读文章，带着感情的去朗读文章，与作者产生情感的共鸣和心灵的交流，体会作者高尚的品格。同时，教师需要帮助学生一起赏析文章重点描写的段落，帮助学生进入文章所描述的情景中，也能发挥自身的想象力和创新力。通过教师的指导，学生的努力，学生审美修养便会得到提升。

例如，教师在教学《阿房宫赋》这篇古文时，可以使学生亲临文章的意境之中，体会阿房宫的奢华，借此来激发学生的审美意识。“廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角”“歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。”等句子赏析时，教师可以运用多媒体技术重现文章所描写的场景，使学生更能体会文章的意境美，感受杜牧笔清新细致笔调下的宫殿的无比奢华与贵族们何等的挥金如土，使学生能身临其境，更自由的发挥自身的想象力。最后，以“呜呼！灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。”再次强调作者无比悲愤和惋惜的情感，同时也点明了文章的中心。同时，教师还需引导学生从不同角度，如文章结构、句式、表现手法等方面对文章进行层次更深的解析。由此，学生会加深对文章的认知，学习效率也会提高。因此，在文言文课堂中实施身临其境的教学策略，能提高学生的审美修养，打开学生的想象力，提高课堂效率。

三、文言文阅读中，学习传统文化

若高中语文教师在教学中忽视学生的情感体验和文言文中传统文化的教学，只追求课堂的进度，那么这种教学方式将会事倍功半，不利于学生学习效率的提高。因此，教师在教学中应该做到在传授知识的同时也注重培养学生的人格修养，为学生拓展更多的传统文化知识，充实学生的知识储备，也能使学生在优秀传统文化的影响下提高学习素养。

以《陈情表》的教学为例子。“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。”涉及到了西晋的选官制度，教师应当向学生补充“孝廉”指的是因孝顺亲长、廉能正直而被推选的士人，“秀才”指的是古代中国对某些知识渊博士大夫的称呼，为学生渗透古代的选官文化。教师需要向学生强调文章中所表现的“孝”的内涵，引导学生学习古人“百善孝为先”的优秀传统文化，总结文中作者所表达的对祖母养育的报答之情，对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，对圣上拔擢的感激之情，对忠孝难全的狼狈之情，对难以赴命的焦灼之情等情感。由此可见，教师带领学生提炼文章内容并拓展传统文化知识的过程能够提高学生的独立思考能力，丰富课堂内容，也使得学生对文言文的学习增加了兴趣，提高了文言文学习的效率。

总之，随着语文教学改革和高考改革的推进，为了学生能够更好的解决新高考背景下文言文阅读的出题模式，文言文教学需要有更创新更高效的策略出现。文言文教学应当融入核心素养，这样才能让学生体会到文言文的真正魅力也能更高效的进行文言文的学习。对于新高考背景下的文言文阅读教学，教师应当夯实学生文言文基础以提高学生学习积极性，使学生在学习时身临其境以提高审美修养，在教学中融合传统文化的拓展以丰富学生知识储备。

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划青年专项课题“新高考背景下语文阅读教学资源的整合研究”（课题批号XJK17QZXX004）研究成果之一】

【参考文献】

[1]胡秀金. 新高考背景下语文阅读教学环节研究[J]. 语文天地（高中版）， 2019， 000（005）：64-65.

[2]韩刚. 新高考下，培养中学生文言文阅读兴趣的再思考——基于网络平台"培养中学生文言文阅读兴趣研究"问卷调查的分析[J]. 教育现代化， 2017（22）：242-243+252.