浅议如何在高中德育教学中渗透生命教育

翟传锋

【摘要】本文针对于高中德育教学的实际现状分析，在高中德育教学中如何通过相应的具体策略渗透生命教育，以此促进于学生与高中教学之间的双向良好发展。

【关键词】高中德育教学   渗透   生命教育   具体措施

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-012-01

随着我国社会意识形态以及教育改革的不断深入发展，当今的高中德育教学也逐渐受到了社会各界的关注，而基于时代的发展以及学生自身的需求性，在高中德育教育中如何渗透生命教育则成为了当前教育界急需解决的问题。

1.高中德育教学现状分析

1.1教学目标有待清晰

基于传统的教育模式以及教育目标，在注重成绩与应试方面的教育过程中，往往缺乏了对于高中学生在其自身的心理情绪等相关方面的注重。同时基于相应的学习负担，学生的内心也会对自我产生否定情绪，从而在学习过程中对学校及家长产生一定的逆反心理，进而导致其自身的学习无法实现对于自身发展的准确规划，而在这样的过程中也会产生相应的迷茫与自卑负面情绪。因此在这样的情绪下若无法得到正确的德育教育及生命教育疏导，便会使得学生逐渐出现相应的心理问题，阻碍学生构建正确的职业观以及人生观、价值观，而在这样的具体方面学校以及相应的高中德育教学中，卻没有相应的教学目标设立。

1.2教师队伍缺乏建设

在当前阶段的高中德育教育中，其德育教师的自身教学水平、教学技能，均没有相应的明确提升要求。同时相应的教科研工作也没有具体的规划，在教师的具体课程教学方向以及正确疏导方向中也并未有相应的思想涉猎，而很多的教师自身的生命素质以及教学思想观念，仍然有出现于时代脱节的情况。因此这也就在一定程度上导致了高中的德育教育中无法正确地渗透生命教育。

1.3德育成绩评定方式陈旧单一

当前大部分高中对于学生的德育成绩评定，均采用传统教育模式中的期末考试成绩与平时综合成绩方式。而这样三七分的成绩评定，也就在一定程度上导致了实际运用中存在不足。平时成绩主要表现在学生的课堂表现、上交作业情况、还有就是完成课程中布置的任务。在这样的过程中，相应的教师也只是在主观上认定其学生的德育成绩，并不能够在具体的德育课程内容领悟、掌握程度以及运用方向对学生进行综合性的评定。因此这样的评定方式也就让学生产生客观厌学心理。

2.在高中德育教学中渗透生命教育的具体措施

2.1增强生命教育理念

在高中的德育课堂中渗透生命教学理念，需要努力实现德育课程理论逻辑逐渐向生命生活逻辑转变。而在这一过程中，则需要相应的教师坚持正确的思想导向以及教育导向，结合于新时代的社会需求以及社会发展趋势增强其内容的针对性与实效性。并在此基础上将课程与教育环节，在最大程度上贴近学生的实际生活与心理需求特性，以此来提升学生的共鸣心理，增加学生的学习兴趣。

在遵循着相应思想道德教育普遍规律的同时，教师还应该注重到理念与观念的相应树立与融合，促进习惯养成特性以及感情体验基础增强，让学生在生命教育中拥有知行合一意识。同时在进行深度思想教学的过程中，也要结合于相应的科学性、多元性教学方式，增强学生对于自身的独立思考能力以及沟通能力、判断能力等等。

以此在初步的基础上建设自身的激励与约束机制，同时在相应的基础上导入生命要素的认知能力，激发学生运用正确的方式方法解决生活中所遇到的困境，最终实现高中德育教育中渗透生命教育的重要教学目标，并且在具体的生命认知能力、是非判断能力等相应方面重点培养，以此促进学生能够在直面现实生活的困境中拥有更好的解决能力。

2.2强化教师生命素养

昌黎先生在《师说》一文中表述“师者，所以传道授业解惑也”。因此结合于生命教育以及高中德育教育的自身特殊性，对于融入生命教育的德育课程教师的自身要求，要高于其他的专业课程。具体的德育授课教师在尊重生命、热爱生命的方式上，通过相应的言传身教来逐渐影响到学生对于生命素质的内在认知，此外将生命教育融入高中的德育课堂，还要为教师与学生提供一个更易学习与传授的平台。同时，在对于学生的生命素质以及生命意识激发过程中，教师还应真正的从人文情怀上关心到学生的内在需求以及自身的人生方向，从而通过正确的生命意识以及德育思想疏导，促进学生最终能够实现其自身的生命价值。

2.3构建多元化评价体系

结合于新时代的发展需求以及德育教育的自身特性，在相应的成绩评分体系上也应打破传统的评分模式。构建多元化的德育课程生命教育评价体系，具体则应从学校、家庭、社会等三方面入手：

首先学校方面包含教师评分、学生评分、自我评价等等;在家庭方面则应包括平辈评价、自我评价、长辈评价等等;在社会方面应通过相应的实践活动、义务服务等社会性实践活动来进行相应的德育评价。因此对于学生而言。以相应的综合性评分能够在一定程度上更全面的促进对于学生的德育课程学习情况评定，同时在这一过程中也能不断增加学生对于生命意识的认知程度，通过相应的实践多方面的沟通了解到生命教育的自身多样性。

3.结语

对于新时代下的高中德育教学而言，如何通过现有阶段的教学资源，通过正确的方式唤醒学生对于自我生命意识的关爱，对他人生命的尊重以及关爱，同时在自身的思想意识上尊重生命、珍惜生命也已经成为了当前高中教育的重要话题之一。因此，在高中德育教学中渗透生命教育也必定是未来德育方面的必然发展。

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