问渠哪得清如许为有源头活水来

杨垚

摘要：在初中，语文写作教学已经正式进入系统教学阶段，初中生有机会接触到更多的鲜鲜事物和新进思想，所以教师就要引导学生把握这一写作过程中的“源头活水”，帮助他们不断积累丰富素材，提高初中生的写作能力甚至是语文综合素养。

关键词：初中;语文作文教学;素材积累;语文综合素养;

作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，而作文教学的日常教学应该注重素材积累，通过不同方式、不同角度引导学生丰富积累写作素材，潜移默化中提高他们的写作水平。文中着重介绍了几种作文素材积累的教学方法。

1语文教材是最直接的渠道

语文教学与课本密切相关，不可分离，小学语文课本中有许多引人深思的内容，给人启发，具有深刻的教育意义与学习价值。然而，学生在积累素材过程中认为课本内容已经学过，没有多大意思，忽略课本中丰富的作文素材，没有充分运用课本知识，不利于写作能力的提高。不难发现，语文课本中蕴含着许多写作素材，因此语文教师应当帮助学生整理归纳其中的内容，引导学生充分利用教学素材。经过教师的讲解，学生更容易理解语文课本的内容，运用其中的素材也比较简单。因此，为了更好地提高学生的写作能力，语文教师应当将课本作为第一积累，抓住文本，将其中的知识理解透彻，并引导、训练学生对课本素材的运用。

2在网上搜寻中积累素材

互聯网犹如一把钥匙，为学生打开了一扇智慧之门，让学生在门的另一个世界有选择性地获取更多知识。因为互联网自身资源丰富的特点，它不仅可以弥补学生生活经验的缺乏，还可以为学生提供大量的写作素材，解决无东西可写的问题。学生可以通过浏览网站，阅读相关资料，从中找出所需的材料，经过分析、下载，学生可以在写作过程中有计划地运用引文，将知识内化，写下自己的见解。阅读活动变得更为频繁，在读写结合的方式下，学生在积累素材的同时又提高了阅读能力。例如，以“秋天”为写作主题时，笔者为了让学生对秋季有更深的认识，开展多元化活动，让学生贴近大自然，让学生感受到大自然的美妙，从各项活动中积累素材。除此之外，笔者还让学生借助互联网的资源，浏览各个地区秋天的不同景象的图片，搜索我们不曾了解过的知识，如为什么秋天雨后有一种清新的气息？树叶为什么会脱落变色，等等。如此一来，利用互联网，丰富了学生对秋天的知识，为学生接下来的写作创造更多灵感。比如有的学生这么描述秋雨：“秋雨温柔地亲吻着大地，我深吸一口气，鼻间满是清新的气息。”也有的学生抓住了秋天这一丰收的特征：“推开门来，我嗅到了瓜果飘香，是秋天！”因此，互联网也是一个积累写作素材的宝库，语文教师要重视互联网的作用，促进学生写作水平的提高。

3 在体验生活中积累素材

人生就像一本书，人们在每一个章节中不断学习、改变，每一个字符中都饱含着独一无二的情感。小学语文写作中，学生经常会采用一些名著来当作素材，那么这就需要学生不断阅读。名著的来源都是生活，作家也是通过生活中的一些事件才能够写出具有美感的名著。因此，学生要想写好作文，在文章中融入更多内容，就需要走进生活，在生活中积累经验，感悟生活的美好，进而在文章中表达出自己的真情实感。因此，教师要在作文教学中贴近日常生活，让学生在生活中思考，在实践中感悟，不断提高自身的写作水平。例如，语文教师可以让学生围绕“人生旅途”这一话题进行讨论，将人生比作一段旅行，让学生讲一讲自己在旅途中遇到的人、事、物、景，引导学生即使旅途前方有许多困难，也不可轻易放弃。不管我们在人生中错过了什么，以后会发现更加精彩的东西。通过这样的写作可以给学生的生活带来一些鼓励和支持，让他们在生活中遇到困难时也能够积极面对。只有学生自己进行认真的感悟，才能够有效提高自身的能力，并且善于运用生活中的事例发现其中的深层含义。

4 在动手实践中积累素材

作为新时代下的语文教师，应当善于组织学生开展综合性学习。一件小事都有可能对学生产生极大的影响，因此，语文教师要引导学生通过亲身经历，了解生活的乐趣，寻找自己所喜爱的事物。时间一久，学生更乐于参与到学习活动当中，积累的写作素材日益增多，许多学生的写作水平都有了很大的提高。例如，在写关于“家乡美食”主题的作文时，学生可能对家乡的小吃不太了解，笔者为了让学生真正感受到家乡美食的美味，培养学生热爱家乡的情感，组织学生开展“品味家乡美食之旅”活动，让学生观察、品尝美食，并试着自己动手做一做，学生的兴致颇高，纷纷参与到活动当中来，对自己家乡的美食有了进一步的认识。然后，教师让学生将活动的过程、感悟记录下来。这么一来，写作达到了事半功倍的效果。如有的学生这样写：“艾糍是我最喜欢的美食之一，也是我家乡的美食之一，制作艾糍需要用到糯米、艾叶、艾草，等等。我曾与爸妈一起制作过艾糍，一个个绿绿的小粑粑的形象刻印在我的脑海中……”正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有学生动手实践，亲身体验生活，才能积累更多写作素材，才能进一步感受写作主题，进而写出具有逻辑、富有感情、表达真切的文章。

综上论述，在新课改背景下，初中语文教师一定要引领学生多观察、多讨论、多鉴赏、多感悟、多互动，通过丰富的教学角度与方法切入，帮助学生积累丰富的文学素材和生活化素材，以提高初中生的整体写作能力。

参考文献：

[1]陈晓红.探析初中作文教学中积累写作素材的方法[J].华夏教师，2019（14）：32-33.

[2]陈永涛.问渠哪得清如许 为有源头活水来——试谈丰富学生写作素材的途径[J].现代语文（学术综合版），2013（03）：111.