高中历史核心素养教学实践研究

王昆

摘要：新时代高中历史教学不仅仅要注重对学生的基础知识教学，同时也要关注学生的综合素质提高，通过历史教学让学生在知识习得、方法应用、情境分析、情感表达等层面上有所提高，这就是高中历史核心素养教学的要求。所以教师在开展高中历史教学的过程中，要牢牢抓住核心素养的育人思想，结合高中历史课堂各环节，设计不同的教学策略和组织形式，引导学生积极主动思考问题，参与活动，将核心素养要求全面贯彻在整个教学过程中。

关键词：高中;历史;核心素养教学

新时代高中历史教学，重视教学过程中的教书育人作用的发挥，为了提高高中历史教学的与社会生活的契合程度，教师必须要将核心素养理念作为教学的基本方向，将学生的知识学习和综合素养提高作为教学的目标。核心素养是人们适应社会生活，完成社会事务过程中，所必须要具备的基本素养，在学生的成长和发展过程中，核心素养教学的地位非常高。高中历史教师在设计教学的过程中，要深入理解高中历史核心素养要求，从学生的知识掌握、技能培养、情感分析三个层次上展开教学实践研究。

一、核心素养背景下的教学目标制定

教学目标是教学工作开展的一项必不可少的环节，教师在讲授新课之前都会根据知识体系和考试大纲要求，设计合理的教学目标，但是这些目标都是围绕考试来设立的，缺乏针对性，教师应该要探索如何在核心素养背景下展开对教学目标的制定。核心素养背景下的教学目标，涵盖面非常的广，不仅仅涉及到知识理论的学习，同时还关注与高中历史学习相关的各方面能力的培养，甚至还涉及到情感体验的抒发，将知识、技能、情感三维目标贯彻得非常细腻。

例如在学习人教版高中历史必修一：《美国联邦政府的建立》这一节课时，教师所设计的教学目标主要包括：该项政治制度是在什么时间建立起来的，是哪位美国总统建立的。在建立该项制度的过程中，当时美国的宪法有什么样的特点。这项政治制度的建立對美国的发展有什么影响。联系欧美另一个日不落帝国：英国，英国当时的政治制度是君主立宪制，英国的这种政治制度与美国所推行的总统制二者之间有何区别，并说出这两种政治制度有什么利与弊。结合现实国际社会，说说你对西方推崇的所谓的民主政治制度有什么样的看法。核心素养背景下设计的教学目标非常清晰明了，、其中很直观的将知识目标、方法与技能目标、情感态度价值观目标，有机地融合在其中，让学生在学习的过程中，带着这些目标去学习，使得学习更加有方向，

二、核心素养背景下的高中历史新课教学实践研究

在新课教学的过程中，教师要紧紧围绕着核心素养理念，来展开高中历史新课教学，对新课教学各环节进行重设和组织，让高中历史新课教学更加符合现阶段核心素养的教学要求。比如教学情境的创设，不能够随意的导入几张图片或者音乐，应该要紧密结合本节课内容，精心选择一些合适的教学视频，让学生在观看视频的过程中，实现其教育意义。在问题的创设上要注重问题的探究性价值突出。

例如在学习人教版高中历史必修一：《俄国十月革命的胜利》这节课时，新课教学形式为视频和问题结合的教学形式。首先教师将俄罗斯的某部电影中，讲述苏联社会主义建设的视频导入其中，让学生一边观看电影一边分析探索问题：无产阶段斗争最开始是在世界上哪一个国家中爆发起来的？在建立社会主义制度的过程中，苏联历经了哪些努力和挫折，在清理叛党地过程中，苏联是如何将自己国家的经济发展起来？为什么欧洲的帝国主义一路来都非常反感社会注意，甚至还会想方设法地去干扰着社会主义的发展。核心素养背景下地高中历史教学，要培养学生的学习兴趣和积极性，视频能够很好的激发学生学习兴趣，同时问题与视频内容相契合，也是课程标准中学生必须要掌握的知识点。

三、核心算背景下的学生自学能力培养研究

自主学习主动探究是高中历史核心素养教学的重要内容，对高中历史教学的发展有重要意义。作为一名高中生应该具备一定的知识分析能力、问题解决能力，以及理论联系实际的能力。所以核心素养背景下的高中历史教学，教师要根据教学内容进行适当的引导，逐步培养学生自主探究能力。

例如在讲授：《戊戌变法》这节课时，教师设计了一些比较简单直观的问题，希望学生带着问题进行小组自主学习合作探究。问题一，当变法失败后，诸多爱国人士开始纷纷开始逃往国外，而为何谭嗣同并没有逃亡国外，很多学生都很关注这个话题;随后教师展开自由的探究，主题是：“我认识的谭嗣同”为主题展开探究。学生开始搜集资料完成论文工作，教师创设探究式问题，并且所涉及地问题都是和教学相关的，比如：谭嗣同的行为是传达出怎样一种思想感情。结合核心素养在教学的价值，教师要结合教学理念要求，来设计不同的教学环节，提高高中历史整体教学效率。

四、结语

核心素养理念下的高中历史教学非常关键和重要，历史是高考必考的科目，新时代历史教学很注重思维、方法、情感的培养，所以教师要将教学的发展方向定格为核心素养的培养。

参考文献

[1]曹鹏.浅谈高中历史核心素养培养途径——以史料实证为例[J].中学教学参考，2020（16）：70-71.

[2]吴天来.浅谈高中历史核心素养的培养[J].新课程导学，2020（05）：95.