来华留学生跨文化适应现状及对策研究

孙泽荧 卞金金 王荔

摘要：在“一带一路”政策的推进下，来华留学生的结构和数量都出现了较大差异。来华留学生由于文化、语言、宗教传统、风俗习惯等都与我国存在差异性，不可避免地存在跨文化适应危机。对来华留学生的不同文化背景进行深入了解，提高来华留学生培养和管理质量，这也是留学生工作的重点和难点。本文旨在对江苏大学中“一带一路”沿线国家来华留学生的文化适应性开展研究，寻找目前来华留学生在跨文化适应方面存在的问题，辨识影响跨文化适应的影响因素。并结合政府政策、学校培养目标、管理办法为提高来华留学生的文化适应能力提出应对策略。

关键词：一带一路;来华留学生;跨文化适应

引言

“一带一路”倡议是我国立足于国际视野提出的致力于进一步扩大开放的重大构想，而来华留学生教育是“一带一路”建设的基础性和先导性环节，是国家整体战略的重要支柱;是提高教育国际化水平的新起点;是增强教育内源性牵引力、提高教育质量的新契机。

在全国高校中，江苏大学来华留学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自体系”一直是来华留学教育管理工作的亮点。据介绍，该校来华留学生基本来自“一带一路”沿线国家，学校主动对接和服务“一带一路”国家需求，不断加强与外向型企业的交流，校企合作，开展订单式人才培养。江苏大学海外教育学院院长高静告诉记者，学校将继续深化产教融合，完善3+1订单式人才培养模式，服务“一带一路”建设，为企业“走出去”提供知华友华国际人才支撑。

随着“一带一路”倡议的推进，中国高校的国际交流与合作日趋频繁和深入，“一带一路”沿线国家来华留学人数持续增加。教育部统计数据显示，中国成为亚洲最大留学目的国，来华留学生规模趋于稳定，层次显著提升，学科分布趋于合理。2018年，共有来自196个国家和地区的49.22万名留学生来华留学，其中，“一带一路”沿线64国来华留学生人数共计26.06万人，占总人数的52.95%。来自不同国家和地区、怀揣不同理想和信仰的外国学生，在离开母国后，普遍会面临许多跨文化适应的难题，因此，探讨来华留学生的跨文化适应是具有重要意义的现实问题。

一、江苏大学留学生现状

随着我国与各国友好相处，这些国家的学生认可我国的教育模式和教育体制，愿意来我国进行留学活动，深入学习。近年来我校来华留学生人数不断增加，我校来华留学生包括了博士生、硕士生、本科生和非学历生，本科生占大多数。不过，不管是学历生还是非学历生，我校留学生大多数来自亚洲的发展中国家，专业主要集中在临床医学。硕士、博士高层次求学的人数较少，来自发达国家的学生人数稀少。我校来华留学生多数汉语水平不高，甚至有些人是一窍不通，他们平时在学校主要用英语交流，但由于地域的语言差异性，他们的英语的互通性还有待提高。总的来说，我校留学生生源质量不是很高，学生来源地域不很宽泛。

二、江苏大学留学生存在的问题

1、学习方面

由于我国教育制度的鲜明特点，我校留学生在来华之初不太能适应我国的教学和考试方式。虽认可课堂中学习态度严肃认真、学生积极性高、讲课透彻等的课堂优点，但是也认为课堂存在气氛不够活跃、知识量匮乏、缺乏小组等的缺点。有超过半数的学生认为实践活动少，有四分之一的学生认为老师在课堂上过于循规蹈矩，缺乏新意和趣味。事后，我们采访了解到，有留学生希望老师在课堂上能多给一些讨论和自由发挥的时间。

除此以外，受语言的影响，有些同学表示有语言不通、沟通困难的现象。来华留学生只有少数人在国内接受过短期中文培训，甚至还有一部分人是零基础，此外，有些留学生不会英语，并不具备顺畅沟通交流能力。使得即便我校老师在课堂上进行双语教学，依旧有留学生在课堂听不懂教师授课。部分优秀的学生可以通过 HSK 四级考试，但由于前期课程内容主要偏向于日常交际用语，与后期专业内容联系不大，在第二年进入专业学习时，随着课程难度的深入，绝大多数留学生依然表示听不懂老师的讲课。

2、社会交往方面

几乎所有的来华留学生的人际交往圈以同国或同班的人为主，很少能够融入中国学生， 那么如何拓展交际圈，融入校园生活当中，是留学生们初到中国需要面对的一个大问题。来华留学生在与中国学生交际这一方面还是存在很多问题，接触的渠道和频率都较少、语言不通等因素严重影响了来华留学生的人际交往圈。在采访中我们发现虽然老師和社团会安排一些中国学生和他们进行交流，或者在参加活动时交到中国朋友，但是在活动结束之后很少有人会继续联系。社会交往是有助于削弱跨文化交流障碍增进文化适应性。跨文化的社会交往越多，对交往越满意，所遇到的文化差异的困难就越少。由于文化习俗、宗教信仰、价值观、生活习惯等方面的差异，导致来华留学生在交流的过程中易与其他来华留学生产生一些冲突与矛盾的现象并不少见，倘若校方不及时与学生进行沟通，可能会造成比较严重的后果。

3、校园活动方面

经调查，有超过半数的同学偶尔参加或不曾参加学校的一些活动，造成这一现象的原因主要是没有收到该类信息，不知道有哪些活动。由此可见，留学生之所以游离于校园主流文化之外，主要是因为学校、学院或者相关社团没有将与留学生相关的校园活动的信息收集起来，在能够覆盖到大多数的留学生的网站、公众号、QQ群等信息来源地进行定期的公示。

4、心理方面

在来华留学过程中，留学生会在自身的个人心理适应状况、学习、生活、人际交往、文化适应等方面遇到很多问题，从而出现相应的心理问题，浅层问题包括：焦虑、烦躁、不安等，而深层问题包括：缺少社会的认同感以及对自身价值的有效肯定。在进一步发展下会出现抑郁、自闭等严重的心理问题。出现心理问题在来华留学生中比较普遍，所以怎样对留学生心理问题进行疏导与教育是各高校需要重点思考的问题。

三、对策

1、加强留学生的汉语语言培训

语言作为交流沟通的最基本的工具，在留学生的跨文化适应过程中担任重要的角色。 因此，应该要求在来华留学生来华学习前，接受过汉语的语言培训（提高来华留学生的进校门槛）。同时，高校在留学生的课程上，应加强初级汉语语言学习者的学习，采用多种教学手段，激发留学生的学习兴趣。鼓励留学生多在使用汉语语言的环境中，激发他们主动了解中国社会文化的兴趣。

2、组织跨文化交际培训

在来华留学生来华之前，通过官网对我校的相关情况、教育制度、中华文化、各国各族留学生交往时的注意事项等进行宣传，让留学生在留学前就对将来的学习、生活等方面有大概的了解，做好心理准备，更快适应留学生活。来华留学生进校以后，学校可以多组织一些跨文化交际培训、中国传统文化研学活动或者有关各国尤其是中国文化的相关讲座等活动，培养留学生的跨文化交际能力，以开放的、包容的态度对待文化上的差异，做到入乡随俗。

3、推进中外学生的人际交往

学校还应积极推进中外学生的人际交往，充分发挥相关社团的作用，多组织一些交流活动，还需要为留学生了解校园活动提供一个信息平台，确保大部分来华留学生都可以了解到校园活动的相关信息，尽可能让外国留学生参与各种学校文化娱乐活动。 同时，在课堂上，教师应当多组织一些小组活动，一方面提高来华留学生的课堂积极性，另一方面也可以促进留学生之间的交流与交往。此外，教师还可以针对留学生以及其语伴布置一些相应的小作业或者是组织一些交流活动，帮助留学生更好的与中国学生交流，从而更好地适应在华生活。

4、重视心理健康教育

在华留学过程中，短时间内留学生会丢掉原来的社会文化以及相应的支持系统，无法在情感、社会交流方面获得有力支持，十分容易产生相应的心理问题以及人格障碍。因此，需要重视对留学生心理健康教育团队的有效建设。我校海外教育学院心理咨询服务在江苏大学心理健康教育中心的指导下于2013年11月30日正式开始，帮助他们很好地适应新文化和新阶段的生活。学院为学生的心理咨询服务提供了安全机密的环境去克服过渡期中的挑战。还需以此为基础，要求留学生干部与教师需要在教育管理过程中， 在留学生心理健康方面投入更多关注，注重与心理健康教师的互动、交流与沟通，进而形成有效地教育合力，以对来华留学生心理健康教学工作进行确切落实。

结语

本文通过了解来华留学生的留学生活适应现状，影响因素及对策，从而促进来华留学生与中国学生的交流，帮助沿线国家留学生了解中国文化，促进来华留学生教育健康发展。同时，为高校来华留学生管理队伍的建设提供建议，促进注重跨文化交际能力的训练等举措，促使一带一路沿线国家留学生成为“亲华、友华”使者，帮助他们更好地适应留学生活。

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基金项目：本文系江苏大学第18批大学生科研课题立项一般项目。项目编号：Y18C089