思维导图,为写作助力

龚文婷

摘要：近些年来，我国不断对教育事业进行深化改革，教育部门也在积极响应国家素质教育的教学政策，要求教师在新课改的要求下创新出更适合学生学习的教学方式，而对于小学生来说，最令其难以掌握的便是小学语文写作，基于此，不少教师便运用思维导图教学法，帮助小学生提高写作水平。本文首先为人们阐述了思维导图的概念，并例举出其在小学作文教学中所具有的优势，然后分析出了运用思维导图进行写作的几种教学方法，最终目的是培养小学生的写作能力，为其往后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文习作;思维导图;教学

引言：小学语文的学习主要以汉字为主，除了识字、阅读之外，最重点的学习部分即是写作，培养小学生写作能力，随着而来的连带反应是可以增强其逻辑思维创新能力，全方面强化其文化素养。而从现阶段小学语文教学形式上看，不少小学生在写作时，经常会出现以下几类问题：文章内容与题目不符、文章主旨不明确、语言表达不清晰、内容冗長不精简、文章主次不分明且头重脚轻等，小学生做所以在写作中出现此类问题，其主要原因是因其并未构建出清晰的写作脉络，也没有训练出良好的写作思维，而下文的思维导图便是帮助小学生优化逻辑思维创新能力的一种教学方式，此教学方式遵循了学科发展的客观规律，也较为符合素质教育的硬性要求。

一、思维导图的概念

所谓思维导图，理解其字面意思可知，即是将多种有关联的自然界事物整合起来，并将其梳理成一个能让人直面了解的树形或网状体系，以此作为导图结构的基底，再将小学生平时阅读读物或借鉴他人文章积累下的语句、词汇，作为导图结构的枝叶，并让小学生利用想象能力及发散性思维将二者进行完美整合，最终在脑海中形成一个简洁明了的思维导图结构，长此以往，这种将二者不断叠合的能力便演变成小学生信手拈来的必备技能，而这种技能在一定程度上开发小学生的大脑潜能，也使其能更为直观的认知这个世界。

二、思维导图在小学作文教学应用中的优势

（一）有利于启发小学生的思维

小学生写作时最容易出现的问题就是找不到文章的中心，从而不明了写作的重点部分，在进行文章创作时，就找不到写作头绪，从而致使其无从下手，而思维导图，即是起到了为小学生点明主旨的作用，小学生对写作抓不到重点的原因，即是没有到文章的个关键词，思维导图便是以关键词为整个导图的树干部分，让小学生以树干为导引，不断填充血肉，让其思维拓展延伸。虽然导图构建方法一致，但小学生的生活背景，以及对事物的感知维度是具有较大差异的，因此，小学生写出的文章内容也丰富多彩，各不相同[1]。

（二）拓展小学生的想象空间

将思维导图具象化，思维导图就像一个玩具箱，学生将喜欢的语句、故事、生活点滴当做“玩具”装在其中，最终构成自己内心的“玩具王国”。话虽如此，很多人仍对思维导图教学保持质疑，其认为思维导图的本质与让以往的列提纲的写作方式相同，认为这种教学方式仅是故弄玄虚，对小学生提高协作能力并未起到实质性作用。但思维导图的运用方式并不仅是如此，与以往列提纲的写作方式不同，思维导图没有局限性，也没有限制住小学生的想象力，其鼓励小学生从各方面进行取材，在对事物进行联想时，只要抓住其中的重点词、关键内容，则可以尽情遨游在其想象的世界之中[2]。

（三）促进师生之间的交流与沟通

以往的作文教学是枯燥乏味的，师生之间也没有互动，一般来说既是教师出题，让学生列提纲，按主旨写作文，写作完毕后，教师对其作文进行批改评分，并在作文空白处用红笔对此篇文章进行点评，师生之间除了交流作文的主旨、格式这些写作内容外，二者便不会有太深的交集。而思维导图写作法，便拉近了师生间的关系，在进行创作时，教师与学生互相交流思想，学生作为课堂的主导者发挥自己的联想能力，教师作为参与者，为学生思维拓展方向稍作引导，这样一来，不仅营造了良好的课堂氛围，也激发了学生的创作热情。

三、运用思维导图进行写作教学的方法

小学生写作面临的最大瓶颈则是无法找到写作素材，其题材无法选定，就无法随心所欲的去创作，这正是一些学生对作文产生厌恶的关键原因。教师面对此类问题，应该采取相应的应对措施，激发学生对写作的兴趣。首先，教师应将思维导图作为主体，培养学生的图文转换能力，直接将学生的思维过程呈现出来，然后将其联想内容凌越到作文创作上，从而解决写作无从下手的境况。

教师还可以用思维导图丰富学生的情感，传统的作文教学太过死板，学生在进行写作时，为了拼凑字数则将一个事件反复咀嚼，这种写作并没有融入学生的真情实感，自然也不会将阅读作文的人融入到情境之中，而思维导图让学生充分发挥联想能力，此种方式，让学生内心的感受表露无遗。

总结

综上所述，思维导图的写作方式对小学生提高写作能力有重要积极意义，其可以开拓学生的创新思维，让学生充分发挥想象力，从而使其在写作文时不会再惧怕“开头难”的问题或者因找不到作文主旨而使其焦头烂额，因此，这种创新型写作方式望予以推广，使其帮助更多小学生找到写作的灵感。

参考文献

[1]保继哲.基于思维导图的高中英语教学内容设计研究[J].学周刊，2019（34）：27.

[2]杨兴存.思维导图在初中作文教学中的应用策略[J].学周刊，2019（34）：115.