初中英语阅读分层教学探究

何贵芹

摘要： 初中英语阅读是初中英语教学当中不可缺少的一环，在初中英语英语阅读教学中采用分层教学法，不但可以英语阅读教学的成效，还可以让学生在进行英语阅读的过程中提高英语阅读能力。为此，教师在展开初中英语教学工作时，应该对初中英语阅读的分层教学予以重视，不仅要对不同层次的学生进行合理化分层，同时也要对教学目标进行划分和课后反思进行分层。只有这样，猜能真正引发学生的阅读兴致，提高学生的阅读能力。

关键词：初中英语阅读;分层教学;教学方法

随着新课程改革在初中英语教学当中的深入和发展，越多越多的教师开始注意到英语阅读教学的重要性。但是在展开初中英语阅读教学的过程中，很多教师受传统教学思维的影响，在进行阅读教学中只是单纯的让学生对英语知识进行记忆，完全忽视了对幼儿的阅读能力的培养。当然，也有一些教师尝试着去改变目前这种阅读教学状况，但是因为没有合理正确的教学方法作为支持，进而致使学生的学习效果没有取得明显提升。针对目前初中英语阅读教学当中所存在的问题，本文通过采用分层教学法，从三个方面来展开论述：

一、对不同学生进行合理分层

由于初中班级内的学生人数较多且每个人的资质与学习起点不同，这就使得每个班级内的学生对于英语知识的掌握程度是不一样的，同样英语阅读能力也就有所差异。对于不同基础和层次的学生如果采用同样的教学方法，其不仅不会提高课堂教学的成效，反而会拉大学生之间的差距，影响有效课堂的构建。为此，教师在利用分层教学法来展开阅读教学的过程中，适应根据学生的英语基础和阅读能力进行分层，有针对性的展开教学。

首先，教师可以根据学生的实际阅读水平对学生进行分层，把阅读能力较强的学生分为一个小组，把阅读能力中等的学生分为一个小组，而阅读能力较差的学生也划分为一个小组。接着，教师可以根据对学生的分层情况，对不同组别中的学生制定与之相符合的教学内容。其中，对于阅读能力较差的学生，只要可以理解课文意思，牢记重点单词短语就可以了，而对于中等学生来说，则可以在此基础上适当的进行提升，还需要掌握课文当中所运到的语法句式。至于阅读能力教高的学生，教师则可以制定一个高的教学目标，不仅要求这些学生学好课堂所教授的知识内容，而且还要让他们进行综合性的联系，做到对所学知识的融会贯通。

二、对教学目标进行合理分层

教师在利用分层教学方法展开阅读教学时，应该设置合理的教学目标，确定分层教学的重点和难点。另外，在初中英语分层阅读教学当中，教师还应该针对不同层次的学生的阅读能力和兴趣爱好，通过借助课堂提问、创设具体教学情境等形式来引发学生进行阅读的兴致，提高阅读教学的成效。

例如，在“How often do you exercie？”一课中，教师的教学目标是让学生通过阅读本篇课文，让学生掌握询问做事情频率的重点句型：How often do you do sth？ 和询问周末活动的句型：What do you usually do on weekends。通过学习可以了解该如何正确的去询问他人做什么事情的频率。在本节课的教学当中，教师除了让学生在课前预习本节课的内容以外，还需要针对不同层次的学生对教学目标进行合理的分层，其中，阅读能力较差的学生的任务目标制定的稍微低一些，而针对阅读能力较高的学生则可以稍微制定较高一点的教学目标，进而实现对学生阅读能力的培养。这样一来，不同层次的学生都有了明确的任务目标，有助于增强学生的自信心和学习动力。

三、对课后反思进行合理分层

由于初中的教学任务比较重且教学氛围比较紧张，很多教师在课堂教学之后往往都忽视了做好课后反思的工作，进而导致在课堂教学过程中所遇到的一些问题没有得到及时的解决和处理，以至于影响了初中英语阅读分层教学的质量和水准。为此，教师在展开分层阅读教学工作当中，需要在课堂教学结束后及时的做好课后反思工作，并对课后反思的内容做好分层。

例如，在“How can we become good learners”一课中，在课堂教学的结束阶段，起初，教师可以针对不同层次的学生向学生就本节课所讲述的知识内容提出不同难度的问题，进而了解学生对于英语知识的掌握情况，并根据学生的反馈做好总结工作。接着，教师还可以就针对学生提问过程中所遇到的一些问题，让学生进行分组，将不同层次的学生合理的进行分配，进而保证各小组间分配的合理性。然后，教师可以就“How can we become good learners”這一课题让学生在小组内展开讨论，学生在小组中展开帮扶计划，通过小组内部优等生对学困生在英语学习中的一对一的指导学习，让所有学生都能参与到学习交流中，更好的避免学生的消极情绪的产生。

总的来说，选择分层教学的方法来展开初中英语阅读教学是非常有必要的，其不仅可以增强学生对于英语阅读的学习兴致和动力，同时也可以提高初中英语课堂教学的质量和水准，实现对学生的阅读能力的培养。为此，教师在进行阅读教学工作的过程中，需要根据每个学生的英语基础和课本内容，因材施教，无论是课堂教学活动的开展还是课后的反思都需要具有一定的针对性，只有牢牢把握分层教学的内涵，才能实现课堂教学质量和水准的提升。

参考文献：

[1]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理，2011（4）.

[2]胡豪雷.在初中英语阅读教学中如何培养学生 的文化品格[J].英语教师，2018.（9）：137-140.