小学英语绘本教学的实施价值与优化策略研究

关洁钎

摘要：小学阶段是语言学习的关键期，随着社会对英语学习重视性的提升，英语学习成为小学阶段重要的学习内容之一。由于小学生接受能力与理解力相对有限，所以，实施英语绘本教学成为当前较为有效的方式。小学英语绘本教学有助于提高学生阅读的兴趣与习惯，培养基本的英语运用能力。但是，小学英语绘本教学在实践中也暴露出一些问题，如，教师对英语绘本教学的认识不足、教师在选择英语绘本上存在困难和偏差、高质量绘本教材资源缺失。为此，笔者提出需要从提高教师对英语绘本教学的认识、合理选择英语绘本、増加英语绘本教学时间等方面进行优化改进。

关键词：小学英语;绘本教学;价值;优化策略

1小学英语绘本教学的实施价值

1.1提高学生阅读兴趣与习惯

在小学英语绘本的选择中，若能够选择优秀的绘本教材，对于提高小学生的英语阅读兴趣与习惯具有重要的意义。优秀的英语绘本在图画和文字的设计上充分考虑了各个年龄段的儿童的认知特点与认知需求，具有儿童性、直观性、生活性、故事性、情感性，小学生更易于产生阅读兴趣。此外，这种原汁原味的英语阅读也能够帮助小学生形成良好的英语阅读习惯。

1.2培养基本的英语运用能力

学生从小学三年级开始学习英语课程，此时，教师有意识地让学生接触韵律优美、高复现率的阅读文本，可以帮助学生熟悉英语的特点。英语绘本通常使用押韵的语言和重复的句型描述主题，学生在这种生动、活泼的英语语境中，能够获得视觉和听觉的双重享受，进而自觉地模仿绘本语言进行交流和写作，从而使学生自然而然地形成英语的语感。

2小学英语绘本教学存在的问题

2.1教师对英语绘本教学的认识不足

在向有关专业教师咨询时，当问及如何看待英语绘本，教师的回答都是“绘本很好，图画精美，非常能够吸引学生，学生很喜欢，听过几次绘本课也很不错。”;谈及教师是怎样看待英语绘本的，得到的也是类似的答案。说明教师对英语绘本的认识都是只停留在浅层次上的，没有深入认识到英语绘本的作用和特点。

2.2教师在选择英语绘本上存在困难和偏差

据调查统计，教师在选择英语绘本时已经可以同时关注到“是否与教材内容和教学目标相符”、“故事有趣”“色彩鲜明”“学生喜欢”几个方面，但是注重“是否與教材内容和教学目标相符”的最多的。根据相关研究文献我们可以看出教师会因为学校的教学进度安排而选择放弃开展英语绘本教学或不常开展，那么即使教师有几节课开展英语绘本教学，也会选择与这一周的教学进度和教学目标相符的绘本。

2.3高质量绘本教材资源缺失

绘本教材数量虽然较多，但是市面上绝大部分教材都是通过翻译后的译本，原版的绘本较少，而且绘本教材在内容上涉猎上比较广泛，有很多英语绘本教材并不适合于学生进行教学，在进行绘本选择时教师难以进行选择。

3小学英语绘本教学的优化实施策略研究

3.1提高教师对英语绘本教学的认识

教职人员认知英语绘本教学不能只是停留在知道英语绘本是一个什么物件，要能够足够了解英语绘本的实际作用，更要上升到在实际教学中能够熟练清楚地运用英语绘本。为了取得更好的教学效果，教师们必须充分知道绘本教学的好处和便利，从主观意识上能够主动采用英语绘本进行实际教学。如何提高英语教师对于绘本这一事物的认知？最主要的方法是从根本上对老师的心理做出改变。让老师们充分感受到绘本这一事物的产生意义，对绘本能够了如指掌。通过学校教学单位积极鼓励老师多看多接触英语绘本，使教职工透彻认识到英文绘本的特点。除此之外，学习绘本理论知识、了解绘本文化的发展史、通过互联网查询更多资料这些途径都能很大程度上提升老师对绘本文化的了解和感知，从而使自己主观意识上认同绘本的存在意义。

3.2合理选择英语绘本

任何事物都存在两面性，不是所有的英语绘本都适合于教师的教学实践上，所以在种类琳琅满目的绘本选择上，我们要有自己的标准，这样才能将教学实践和绘本完美结合。标准一：绘本内容不能于我国教育方针违背;标准二：内容理解程度要与教学对象理解能力相匹配;标准三：绘本的画面要足够有特色的，能够吸引读者，内容有教育意义。其它补充条件：绘本内容最好要贴近学生的实际生活;最好选用文化背景弱的绘本;故事的人物、动物、事物尽量真实这样能够将真实的世界展现出来。

3.3増加英语绘本教学时间

不仅是教职员工自己能意识到绘本对于教学实践的重大意义，而且教学机构也要充分意识并且给予充分的教学计划安排。重中之重就是改善教师的教学目标压力，通过数据调查表明，当今社会小学英语老师面临较大的压力，教学任务的紧迫导致老师没有多余的精力去开展其它教学实践活动，那么要想进行绘本教学活动更是有心无力。针对这一问题，教育机构应该改善老师教学进度的规划，使其更加合理。当然，增加绘本教学时间对于学生的英语水平是很有帮助的，所以不会影响整体的教学目标。还有就是提高绘本教学的在课堂上占比，在过去的教学实践活动中，绘本教学被认为是一个课外项目，做与不做不影响成绩和教学效果，得不到老师和学生的重视。显而易见的知道不会对教学对象进行体系的绘本教学，学生也没有时间绘本学习。所以重视英文绘本，才能增加教学时间和学生的阅读，进而提高绘本教学在课堂上的地位。

参考文献

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