小学信息技术课堂中如何开展趣味教学

曾小慧

摘  要：随着互联网的普及以及社会人民的进步，人们开始追求越高层次的精神水平，因此，信息技术也深入小学课堂。当今时代，信息技术几乎深入我们日常生活的方方面面，信息技术所带来的好处使我们越来越依赖于此，我们的生活离不开它，所以信息技术开始普及化。小学信息技术课堂的开展无异于帮助了小学生尽早地接触信息技术，从而开拓了学生们未来的视野，相信一切皆有可能。

关键词：信息技术;趣味教学;学生合作;分组竞赛;实际生活;电脑游戏

小学信息技术课堂是崭新的，教师和学生们都习惯于传统教学的模式，对于信息技术的了解相对较少。那么，为了小学教育技术课堂更好的发展，教师们应该怎样开展课堂呢？首先要做的就是，发挥它不同于传统课程的优势，更多地展现小学信息技术课堂的趣味性，因此开展趣味教学成为了教师们应该研究的问题。提升课堂趣味性有很多不一样的方法，接下来将从以下四个方面：引导学生合作、开展分组竞赛、结合实际生活、和利用电脑游戏，进行我的理解和阐述。

一、引导学生合作

小学信息技术并不是一味地接受理论知识，它的实践性非常的强，将理论与实践相结合除了需要教师的指导，学生之间的合作也非常关键。引导学生之间自主合作，这有利于激发他们的好奇心，鼓励他们自己动手动脑，有利于提高他们的自主完成的能力，合作学习，可以帮助他们明白集体的意义，这将很有效的提高学生们的集体意识，对他们将来的学习生活很有实际性帮助。完成学生合作，教师们要记得进行良好的引导。

例如，学习“信息交流方式”的时候，我会在讲完操作流程之后，让学生自主讨论，和身边的学生一起探讨教师的讲解内容，合作学习，一步步地完成教师布置的任务。这样不仅增加了课堂上的互动，而且能够激发学生们的自我探索精神，在一次次的讨论和尝试中，找到正确的方法。合作学习、共同探讨這些在学习过程中最不可或缺的，尽管课堂是崭新的不一样的，但学生们可以在合作学习中找到乐趣，从而发展长远兴趣，既确保了趣味性，又学习了信息技术的操作和知识。这就是合作学习弥足珍贵的优势，教师们记得加以尝试和利用。

二、开展分组竞赛

学习课堂上除了合作，也少不了竞争。我们的生活中合作和竞争无处不在，并且很多时候二者共同存在，合作和竞争擦出崭新的火花，相信这在小学信息技术课堂中，将会有不一样的色彩，趣味性十足。竞争能够激发学生们的胜负欲，更能够调动他们的学习积极性，在课堂上精力集中，振奋精神，思考和实践能力焕发无限可能性，让他们在学习过程中产生成就感，这些都是竞争的魅力。当然，教师们要懂得合作和竞争的合理运用，达到一加一大于二的成效，而非过之而不及。

例如，我在教学“采集生活点滴”时，和同学们进行分组学习，在组内进行思考和讨论之后，进行组与组之间的争相竞答，比赛谁的点子最多，谁的想法更新颖独特。这样的话不仅很有效的开展学习了本节课的内容，更让学生们在竞争中散发思维，开拓大脑，达到传统课堂所达不到的课堂效果，除了学习到课堂知识外，更让同学们感受到合作和竞争之间的无穷魅力。然后启发学生小学信息技术是一个充满无限可能性的课程，竞争和合作在课堂上的学习中十分重要，并且他们要懂得合作学习和竞争学习，明白集体的力量是非常强大的。

三、结合实际生活

相比较于其他大多数科目，信息技术这门课与生活联系的十分贴切，因而在小学信息技术课堂上，发挥其实践性，紧密结合实际生活，是十分必要的。新鲜知识是陌生的，学生们在学习过程中不免会产生一些陌生感，在心理上不然而然地产生距离感，如果教师在课堂上发挥信息技术和生活的联系优势，我想在学习过程中，学生们一定会产生共鸣，激发学习兴趣，课堂趣味性也因此增加。学生会自发探索生活和信息技术的联系，整体上更有利于学生对信息技术的深入了解。教师们要高效地结合生活。

例如，我在讲解“浏览数码图库”，让学生们回想在他们使用相机等采像工具时，是怎样浏览相片图像的，这时的学生自然而然地感知：原来这就是信息技术，原来信息技术就在我们的生活中。学习在电脑中浏览相片，从而点播学生这与我们的日常生活密不可分。不仅如此，在了解到它的实践性后，学生们会很有兴趣的自主探索生活中的信息技术，自然而然地将它们联系在一起，这样的话也更有利于对于信息技术的了解，减少了陌生感和距离感。由此可见，结合实际生活十分有利趣味性课堂的开展，同时也能让学生们感知多彩的信息生活，信息技术课堂才变得更加有趣。

四、利用电脑游戏

无疑地，电脑游戏总是对学生们有一种莫名的吸引力，更多的时候，他们对电脑游戏的兴趣大于课堂本身，所以发挥电脑游戏的优势是信息技术课堂的大题也是难题。怎样才能让学生们在电脑游戏中感受到信息技术的魅力，并且不迷失在游戏中呢。现如今，有很多教师不明白其中的尺度，从而让学生们产生了懈怠感，认为这们科目不重要，从而荒废了精力和时间。解决这一问题的关键就是减少电脑游戏的娱乐性而增加知识性，实现让学生们在游戏中学习知识，让学生们喜欢的是知识本身而非游戏，这样的话，信息技术课堂将变得多彩有趣。

例如，我在教学“邮件传祝福”的时候，有效利用学生们的爱心和善心，通过给自己想祝福的人传达心意的有爱游戏，让学生们体会网络交流在人们交往过程中的人情味，既完成了本节课的目标任务，又在游戏中感受到了信息技术带来的无限惊喜，这可能就是信息技术这门课的最佳效果。这样的话，首先直接地调动了学生们的学习热情，又间接地学习了理论知识，实现了电脑操作。毋庸置疑地，电脑游戏的合理运用对学生们了解和学习信息技术都有很多好处，但需要注意的是，教师们在施展过程中不能过于趣味化，从而忽略了知识本身的重要性，教师们要学着掌握趣味之间的度量。

总而言之，小学信息技术课堂的开展是信息技术十分直接地进入了小学生们的学习和生活中，对于这个陌生的科目，学生们在接受过程中肯定会存在一定的困难，保证课堂的趣味性对增加他们的接受程度而言是十分有意义的，但教师们要懂得把握趣味性的程度，不要让给学生们过于关注课堂的娱乐性，而是要合理安排，主要目的还是要专注理论课堂，学习到有料的知识，而不是迷失在趣味中，不明白小学信息技术这节课的真正意义所在。

参考文献

[1]  周瑞志.小学信息技术趣味教学之我见[J].学周刊，2013（31）

[2]  钱新蕾.小学信息技术课堂兴趣化教学初探[J].教书育人，2013（31）