情景模拟在小学道德与法治课堂中的有效应用

张润

摘 要：小学阶段是学生身心成长的重要时期，因为这一阶段的学生自身的世界观、人生观、价值观还不够成熟完整，极易受到外界各种因素的影响。而小学道德与法治是培养学生基本法制观念和道德观念的重要课程，对于学生良好思想行为习惯的养成有着很大的帮助。教师通过与小学生的情感沟通，开展情景模拟式授课、多媒体网络教学，从学习生活的方方面面做起，全方位多方面的来保障青少年的安全及知识点的学习掌握。教师正确引导学生的思想道德发展，做到身心全面健康发展。

关键词：道德法治;情景模拟;小学课堂;激发热情;学以致用

道德与法治的教育对于学生的学习和成长来说非常重要，教师要从小就给学生树立安全意识，学校对于学生的安全教育工作也应该做到位，这是学校教育学生的基础工作。学生的安全问题对于学生来说十分重要，所以教师在教授道德与法治学科的知识时要运用道德法治;从安全教育出发。从教师角度出发，教育学生认识到安全的重要性，自我保护的重要性。让学生学会自我保护，自我维护好自己的权益。

一、运用道德法治

法治和道德对小学生来讲是一种比较抽象的概念，想要小学生初步的认识需要一个较为漫长的过程，必须要运用情景模拟这一方式，在小学阶段应该依托道德与法治课的开发和构建，比较高效并且充分的帮助学生形成较为良好的法规意识和道德情操。所以，在实际的对小学生进行道德与法治的教育中一定要联系教学课程、社会方面、家庭生活进行三者的共同教育。并且要注重结合学生的实际生活，注重情景的假设与成立，进行更高效的道德法治教学。

例如，教师在教授“面对成长中的新问题”这一章节小学道德法治的知识内容时，学生要明确成长路上会遇到的坎坷与麻烦，如何解决问题，实施措施方案是值得思考的。教师教授的法制教育，为学生们介绍有关青少年的保护法，国家为青少年的成长，维护制定了怎样的法律法规。我国是一个用法律约束人民的国家，各种各样的法律法规制约着我们的行为举止，不仅是保护我们的安全，也是保障社会的正常发展。教师通过举例来让同学们了解清楚法律法规的实施，不仅让学生从小树立正确的法治观，也深对道德法治刻的铭记于心。小学法治教育，是通过教育小学学生的法治知识，培养学生形成良好的法律意识和法制观念。对小学生而言，法制观的形成是一个长期过程。

二、激发学生热情

法律法规的学习固然枯燥，但是我们每一个人都得要认真学习。教师在课堂中进行道德与法治自的融合，并且在每堂道德与法治课堂上都渗透着相关的教学内容，教与学，学与乐相融合，做到道德法制与法治教育融合教学从小抓起，学生上课认真听讲，认真学习，若遇问题根据所学知识保护自我的利益。促进学生在学习上的积极性，通俗易懂的明白道德法治的关系。

例如，教师在教授“我们的国家机构”这一章节的小学道德与法治的知识内容时，老师详细介绍我国有哪些国家性机构、地方性机构等，且要让学生自己提前查找各个地方部门机构的职责作用，组织学生在课堂上讨论这些国家机构对我们有什么制约与保护作用。学生要知道我国的国情是什么，我国实行什么样的政治制度造福人民，以及人民代表大会制度的意义等。学生知道自己什么可以做，什么不可以做，这种简单便捷的方式能够有效激发学生的学习热情，对课外知识的探究热情，促进提前预习的习惯养成。教师做好本职工作，学生扮演好自己的角色，这个社会离不开每个人对法治道德的遵守。学好法规，了解法规，遵守法规，从小做起，教师责任任重道远，自是义不容辞教育好祖国的花朵。

三、学生学以致用

学校教育中，小学生了解社会生活中的各种规章制度，让其树立法律是社会生活中必须遵守的强制性规则的意识，清楚了解人们在日常生活和各种特定条件下能做什么、不能做什么，形成对法律规则的遵守意识，才能在今后的教育中逐步形成理性的法律意识和法制观念。学会如何运用所学的理论知识解决好生活中面对的问题，解决好问题，让学生树立自信心。学校教育中，老师作为学生的引导者，家长作为学生的榜样，更要严于律己的规范自己的行为举止，在学生面前营造一个良好的现象，让学生能够进行效仿和学习。

例如，教师在教授“我们是公民”这一章节的小学道德法治与法治的知识内容时，学生明确自己的身份地位，责任与义务，权利等。我们公民应该正确的认识法律法规，这就需要学生准确的学习课本的知识，认识到公民应该的责任和义务，做遵纪守法的好公民。学生学法，知法，懂法，守法是必须的，避免在校园中出现不合法律的现象出现。这些现象，学生不仅仅要从课本上认识到守法的重要性，并且要付诸于行动。比如，学生在过马路时不乱闯红绿灯，在进行消费时遵守市场秩序，认真排队;在生活中不随地乱扔垃圾，爱护一草一木。

总而言之，中国作为法治国家，不可能不遵守法律法规，而我們作为中国公民，也必须严格执行国家的制度来完善自身。教师在教授小学道德与法治的时候要运用道德法制、激发学生热情、激励学生学以致用，充分的发挥情景模拟的优势去进行知识传授。

参考文献

[1] 崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）

[2] 张剑晖.小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析[J].福建基础教育研究，2018（06）