小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养

张敏

摘  要：目前，在教育事业的不断发展过程中，小学音乐作为一门培养学生的审美能力的学科存在于小学阶段的教学中。由于音乐学科的特殊性，许多学生对音乐有十足的兴趣和爱好，但随着时间的推移，学生学习兴趣下降。为此，教师必须采取有效的方式来维持学生在音乐学习中的兴趣和积极性。本文就从以下几个方面来详细叙述在小学音乐教学中如何培养和激发学生的学习興趣，从而提升音乐教学的整体水平。

关键词：小学;音乐教学;兴趣;培养策略

引言

音乐教学的目标在于培养和激发学生在音乐方面的兴趣。小学阶段的学生性格活泼，在兴趣维持方面还缺乏一定的自律性。因此，教师必须采用多元化的教学方法来培养学生浓厚的兴趣。还有就是要着重培养学生对音乐形成的自主感受能力，让学生在音乐的欣赏与陶醉中开展音乐轻松愉悦的教学方式，让学生真正喜欢上音乐。

一、转变音乐教学观，提高音乐素质

小学音乐教师是学生音乐知识的传授者和音乐启蒙的引导者。因此自身独特的教学魅力和音乐素质是教师首先要提升的，才能更加吸引学生对其课堂的注意力，也才能在课堂上更加高效地把音乐知识传授给学生。另外要注意师生间的关系应该营造亲近无距离的关系，而不是学生一味地畏惧教师。只有教师对学生充满着爱才能让学生放松地亲近教师，从而更轻松地融入课堂学习。同时教师要积极改变角色，将学生作为课堂主体，在基于激发每个学生个性特长的前提下，针对性将学生各自的闪光点融入音乐技能的传授过程中，促进他们取长补短地进行音乐知识的学习，激发学习音乐的兴趣和信心，从而引导他们为了兴趣爱好而投入美妙音乐世界的探索中。

二、小组合作，提升学生音乐学习兴趣

在小学音乐教学过程中，小组合作学习并不是适用于每一个课堂。但是小组合作却能激发起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够交流，带动课堂音乐学习氛围。在进行小组合作教学过程中，在对小组成员进行分配时，老师也一定要充分的考虑每一位学生的实际情况，如让小组里外向的学生带动内向的学生，组织能力强的学生掌控小组的学习效率等等，充分考虑学生的个人因素科学合理的进行分配。例如在学习《瑶族舞曲》这个音乐时，老师就可以让小组成员进行分组学习跳舞，每个小组间进行自主舞蹈练习，练习之后小组之间可以进行一场比赛。这样小组成员之间可以通过观看别的小组演出来检验自己舞蹈欠缺的地方。通过这样的方式充分地调动学生们对音乐学习的积极性，也能让学生快速地掌握自己所分配到的音乐知识，有效的提高音乐课堂上的学习效率。

三、音乐教学融入表演，增加学生课堂积极性

音乐，其实没有固定的界限。像音乐话剧就是通过表演的形式呈现出来。在小学音乐教学中，教师可以借助这一点来进行课堂教学。从而有效的激发学生在课堂上的学习兴趣，能够给平缓的音乐课堂教学增加一些充满乐趣的元素，这也能在不知不觉的表演中增加学生的音乐素养，真正达到教学的目的。比如在《理发师》这一课中，可以让学生根据歌词来进行一段即兴表演，比如：将课堂装扮成一个发廊的情景，然后教师给学生准备塑料剪刀、镜子等立法工具，然后要学习表演一下开门的动作，剪发的动作，以及微笑问好的动作等等，这些动作都可以通过舞蹈的形式表现出来，然后将舞蹈与音乐进行有效的结合，这样可以锻炼学生的乐感，也可以帮助学生记住歌词，还能培养学生的即兴表演的能力，这是一个一举多得的办法。

四、创设教学情境，使学生身临其境学音乐

在以往小学音乐教学活动的开展中，教师缺乏对小学音乐教学情境创设的重视，教学中很少根据教学的内容需要设计出充满吸引力的教学情境，这样的小学音乐教学活动对于学生学习活动的开展来说也是缺乏吸引力的。我们应该看到，良好的小学音乐教学情境的创设对促进小学音乐教学活动的开展是大有益处的，好的小学音乐教学情境的创设是小学音乐教学效率提升的催化剂，好的教学情境可以有效地激发学生的学习兴趣，促进教学活动的有效实施。例如，在教《猫虎歌》的时候，老师可以通过让学生对动物声音的模仿来提升学生对音乐的兴趣。学生在模仿各类动物的声音时候就会对某一种动物产生深厚的印象。而教师则可以重点让学生模仿老虎和小猫时如何叫的？学生在脑海中对动物产生兴趣之后，在学习本节课歌曲的时候就会轻松许多。这样在这种情境化的教学模式中，学生们可以学的开心，而音乐教学也不仅仅是传统的教师唱一句，学生跟一句的模式，让学生在自主学习中进行歌曲的传唱。这样的游戏化情景教学充分调动了学生的探究欲望。学生在诸如此类的教学情境创设中，音乐学习的兴趣会变得越来越浓，也越来越喜欢参与到音乐学习活动中，因此，在小学音乐教学中创设良好的教学情境是非常必要的。

五、引导学生展示个人特长，激发音乐学习兴趣

教学中不难发现，小学阶段的学生一般期望受到他人的认可，有爱表现求关注的现象特点，因此教学时也要充分结合这方面特点，引导学生能够在音乐学习中充分地展示自己，释放自身的优点，促进音乐教学的开展。教师到位的示范、配合动人的故事和美妙的音乐，加上恰当及时的鼓励都成为激发学生兴趣的有效手段。想要让音乐成为学生发自内心长期的兴趣，需要让他们的优点充分地体现。音乐其实也是一种艺术的表现形式，结合小学生爱表现的特点，可以结合两者变成音乐课的独到之处。通过学生自我特长的展示契合了音乐艺术展现的优势，如课外学生自己的所学之長，声乐、器乐、舞蹈等平时没有展示特长的机会，在音乐课时可以尽情地发挥出来，可以每节课安排合理的时间给予学生自我表现的机会，在享受成功喜悦的同时，也提供了拥有音乐兴趣和音乐特长的同学的展示机会，提高了学生们自信心，也加强了学习音乐的动力，以迎合学生心理喜爱进行教学的开展，可极大促进教学质量的提高。

六、结束语

总而言之，在小学阶段的音乐教学中，教师要抓住学生对音乐的学习特点，在课堂上采取多样化的教学方式来激发学生对音乐的热情。从根本上培养学生的审美能力和创造能力，将音乐进行科学的规划设计，从而使小学生受到音乐课堂教学的影响更大，提高小学生的综合素质。

参考文献

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