高职院校开发针对不同专业的行业英语教材重要性探究

谢倩

摘 要：在目前的大多数高职院校，英语教材的使用，尤其是行业英语教材的使用都不够理想。因为受众有限的原因，大部分出版商更倾向于出版本科英语教材，而对于高职院校教师和学生来说，这种教材的难度都不恰当，高职院校教师需要经过改良或者自编的教材。

关键词：行业英语 高职院校

随着社会经济的发展，高职院校教育在高等教育体系中扮演着越来越重要的角色，承担着培养大批社会主义建设者的重任。2019年，李克强总理宣布高职扩招100万，更加说明了社会对于高职毕业生的需求。作为一名高职院校的一线英语教师，在本文中，我将结合实践和反思，提出对于目前高职院校英语课程设置的一些看法和建议。

根据调查研究，目前全国的高职院校，一般英语课程开设时长为一年到两年。主要分为三种模式。第一种模式，全部开设为公共英语课，学生可选择参加全国大学生公共英语四六级考试等公共英语考试。第二种模式，分为两个阶段，第一个阶段为公共英语课，第二个阶段为行业英语课。学生既可以参加全国大学生公共英语四六级考试，也可以参加相关专业的行业英语考试。目的在于，在第一个阶段，让学生能够对之前所学知识，得到巩固和提升，以及部分内容作为向第二阶段—行业英语学习的过渡和衔接。第三种模式，开设行业英语课程，学生可以选择参加相关专业或者行业英语考试。总的来说，选择第一种模式和第二种模式的占绝大多数，第三种模式的极少。我重点结合我院的情况来尝试分析。我院的英语课程是采取第二种模式，公共英语开设一学期，行业英语开设一学期，并且在考虑向第三种模式转变。我们的课程这样设计的原因如下：1.市场需求：根据走访用人单位以及毕业生反馈调查，普遍认为行业英语很重要，需要在工作岗位上大量使用。而公共英语其实用的反而更少。2.学生兴趣：学生对于和未来岗位相关内容的行业英语，兴趣远大于公共英语。3.学生基础：学生绝大部分基础很薄弱，尤其是2019级开始扩招之后，对口高职生源的学生大幅度增加，而这部分学生在中职阶段，只学习了一学期的英语，基础非常薄弱，甚至有些连基本的音标也不会拼读。继续传统的公共英语教学，对学生来说很吃力，并且一年的时间很难取得好的效果。所以从以上诸多方面分析，我认为，行业英语需要是高职英语教学的重点。虽然，也曾经听到有专家讲，行业英语或者专业英语对于大学生来说，其实根本不必要的，因为学生如果把公共英语基础夯实，他们是完全有能力去自学这一部分内容的。但是我认为高职学生这方面的能力是有限的。首先在一年时间内，他们无法达到很好的英语水平，其次，很多学生对于英语学习缺乏兴趣和良好的学习习惯，所以让他们去自学行业英语，是不现实的。

理想是丰满的，现实是残酷的。我院一共包括护理、医学美容、助产、临床、药学、中药学、药品经营与管理、康复、影像、检验、眼视光、休闲体育等多个专业。按理说，我们需要对每一个不同专业和方向进行相对应的行业英语教学。但是現在我们大多使用的是同一本教材。对于每个专业，在本教材中，都或多或少会有一些相关内容，但是很明显除了护理专业之外，对于其他专业而言，都不太适合。我们通过和不同出版社联系，拿到相关专业的样书，但是发现除了有针对高职护理和康复专业的教材之外，其余的绝大多数都是面向本科学生的医学英语。所以教材方面难度很大。

有好几次，我询问过相关出版社负责人，他们说，因为需求量有限，所以出版社出版的教材也有限。这也是符合实际的。但是由于大部分教师都为师范出身，英语专业基础好，但是却缺乏相关专业知识。让他脱离了教材，或者是自编教材，难度都是相当大的。但是既然市面上没有需要的教材，那么高职院校的英语教师应该有责任根据学情，自编教材。这是亟待解决的难度。

为了增强专业课，那么教师可以通过旁听专业课程、大量阅读专业相关书籍、走访人才市场和采访已经入职的毕业生，问问他们，在工作中经常会用到的是哪些相关知识。另外，可以通过观看一些英文原版教学片或者阅读一些医学英语书籍。

然后就应该根据学情，将教学重点一一罗列出来。可以首先从校内自编教材开始，然后经过实践、反思和总结，接下来跨区域的高职英语教师共同编写一本适合高职学生学情的教科书。当然，教师也可以选择较为合适的教科书，在此基础上，进行各种各样的改良。

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