小学语文教学与德育教育的融合发展分析

马芸

摘  要：语文是小学教学中的基础课程之一，德育教育是小学语文教学中的重要组成部分。如何推动小学语文教学与德育教育融合发展是每位小学语文教师所要思考的关键问题。但现阶段我国小学语文教学与德育教育的融合发展实践还存在诸多问题。鉴于此，本文先是分析了小学语文教学与德育教育融合发展的重要性，又探讨了现阶段我国小学语文教学与德育教育融合发展的现状，最后对小学语文教学与德育教育的融合发展进行再思考，以期能促进小学语文教学与德育教育的更好融合，推动我国教育事业的进一步发展。

关键词：小学语文教学;德育教育;融合发展

1小学语文教学与德育教育融合发展的重要性

小学语文课程标准中明确指出，德育教育是小学教育的主要内容，德育的主要工作内容是做人的思想工作，在学校学习的过程中，做人比做学问更重要，因此，学校应该将培养学生的做人和做学问相结合，注重学生的全面发展，树立正确的人生观和价值观，以健全的人格迎接各种挑战。

1.1增加小学德育教育的途径

语文是中华民族文化传承的主要载体，是人类基本的工具性学科，教育要培养全面发展的学生就是要使学生有积极健康的情感和态度，在整个教育过程中，以德育为主要出发点，使小学生形成良好的个性和健全的人格。

1.2加速小学生情感态度价值观的形成

新课改明确提出：要突破学科之间的限制，结合不同的学科内容和学生的不同特点开展道德教育，培养学生学会爱人、主动去爱人，把知识的传授和完善学生的人格结合起来，有效进行学生情感的培养，使学生做好学习的主人，学会关爱集体，关爱他人。

1.3有利于提升小学语文教学的有效性

在基础教育的领域中，语文教育已经逐步体现以学生的多元发展为主题，合作探究，全面成长，所以，语文课堂是否有效已经成为衡量语文教学是否有效的基本标准，小学语文课堂教学承担着巨大的使命和责任，既要培养学生的基本知识和基本技能，又要培养学生的思想道德品质，同时又要学生树立正确的人生观和价值观，使学生健康全面发展。

2小学语文教学与德育教育的融合发展现状

2.1教师在教学中的融合发展意识不强

教师在教学过程中，由于过度重视提高教学质量，常常忽略在本学科中进行德育教育，认为学生的德育工作是思想品德课的教学内容，抱着“事不关己高高挂起”的消极心态，将德育与学科教学相分离，十分不利于学生良好思想品质的养成。用这种教学态度教出的学生，将只会学习，不会与人沟通交流，更不会在学习中互相帮助。

2.2忽略教材中具有德育教育价值的内容

小学语文教材中具有很高的德育教育价值，由于教师教学中的德育意识不强，自然不会发掘语文教材中的德育资源，单纯地按照教学大纲，将课本中的教学内容照本宣科地教授给学生，既浪费了教材中可以进行德育教育的重要价值，又限制了学生的创造力和思考分析能力，不利于学生思想的进步和道德水平的提高。

2.3教学过程中忽略多媒体的使用

小学阶段的学生，想象力和联想力还不是很强，教师站在讲台上，用传统的口述式教学方法进行教学，学生的想象力和联想力受到限制，这对进行小学生德育渗透工作也十分不利。教育机构在新环境的引导下，将多媒体引入课堂教学中，但是大部分教师没能正确认识到这一教学载体的重要作用，没能充分地将其运用到课堂教学工作中，忽略了多媒体的德育渗透作用。

2.4忽略家长的在德育教育融合发展中的作用

对学生的德育教育工作，不能仅依靠课堂教学，也要发掘学生家长的辅助作用。传统的教学只注重学生的学校教育，而忽略了学生的家庭教育。目前大部分小学生几乎都是独生子女，家长的溺爱，导致许多小学生出现“小皇帝”“小公主”的现象，这些孩子不懂得与人分享，自私、蛮横、跋扈，不尊重父母，以自我为中心，不顾他人感受。由此可见，忽略家长在德育教育融合发展中的作用，其后果的严重性不可想象。

3小学语文教學与德育教育融合发展的措施

3.1加强小学语文教师的德育教育融合发展思想

新时期小学语文德育教育工作能否顺利进行，关键在于教师是否具备强烈的德育教育融合发展思想。教师是学生获取知识的首要来源，教师的教学理念、教学思想和教学方法严重影响着学生的学习质量和思想道德水平，因此需要教育机构加强培养教师的德育教学融合发展思想，使教师高度重视德育教育工作。例如，教务处要求语文教师在课程的教案中进行相应的德育教育融合发展设计，并写出具体的融合发展内容、教学过程以及教学目的，教师按照教案进行课堂的德育教学，并在课后进行教学总结。教务处应定期抽查教师的德育教育融合发展工作总结，目的是加强教师的德育教学融合发展的思想意识，进而有效帮助学生提高道德素养。

3.2在正常的课堂教学中进行德育教育

在小学学习阶段的语文教学中，课堂教学是最主要的教学手段和方法，而课堂教学的主要教材就是小学语文课本，所以教师要注重在小学语文课堂教学与德育教育的融合发展，其方法主要有：教师在对课文的讲解过程中，要对文章进行全面的剖析，对其中所课文中蕴含的德育思想也要全部讲给学生，因为小学阶段的学生理解力较差，如果让学生自己领悟课文所表达的思想，在小学阶段学生可能做不到，或分析得不够全面，所以要充分发挥教师的引导作用。不仅对文章中的字、句进行引导，还要把文章与一定的德育思想进行结合，起到小学语文教学与德育教育融合发展的效果。在小学语文教学中可以采用榜样教学法，借助文章中的英雄人物，仔细讲解英雄人物所具备的优良的道德品质，以小学生能接受和理解的语言在学生的心中形成英雄形象，这样有助于激励学生向榜样学习。

3.3注意学生课外阅读的内容

课外阅读的内容对学生的德育教育也有很深的影响，鼓励学生进行课外阅读一方面对扩大学生阅读量和知识面有很大作用，另一方面坚持阅读对学生意志力的提高也有很大的作用。对教师而言，在课外阅读书籍的选择上应该充分考虑到学生的年龄和兴趣，找学生现阶段能读懂且感兴趣的书籍，对于学生在阅读中遇到的困难老师也要通过各种手段积极地帮学生解决，让学生充分理解其内容。鼓励学生进行课外阅读不仅能培养学生的阅读兴趣，还能在阅读的过程中扩大知识面，并接触到更多的思想，提高思想水平。

3.4发挥教师独特人格魅力

语文教师作为小学生语文学习中的引导者，对学生思想道德观念的建立过程具有重要意义，因此，语文教师本身必须具备良好道德观念，对学生产生一定的感染力。语文教学过程是一项教师同学生互动的过程，教师的举动和一言一行都会潜移默化地影响学生的行为，因此，在语文教学工作中，教师必须发挥出其独特的人格魅力，加强自身素质培养和道德修养，严格要求自身，注重形象，用人格魅力感染学生，使学生心甘情愿听从教师指导，同时教师要正确树立教育观念，做到以人为本，平等对待每一位学生，不苛刻不严厉，及时表扬成绩有所提高的学生，帮助成绩下降学生。

4结语

综上所述，语文是小学阶段的重要课程之一，也是与德育教育融合发展的最佳载体。但现阶段我国小学语文教学与德育教育的融合发展过程中还存在着：教师的融合发展意识不强、未能充分挖掘教材的价值、未能发挥家长的作用等。因此，教师不仅要将德育教育融合于小学语文课堂教学中，还要将其运用于课外阅读教学中;深入挖掘语文教材中的德育教育资源;建立完善的家校合作机制，充分发挥家长在小学语文教学与德育教育融合发展中的作用;教师要不断提升自己的专业素养和专业技能，最大限度地发挥教师的榜样作用。

参考文献

[1]  宋国琴.当前小学语文教学中德育渗透的现状及方法[J].名师在线，2019（10）：79-80.