小学生数学不良学习习惯的改进策略探究

钱伟丽

摘  要：实践表明，数学是大多数学生不太感兴趣的学科之一，而由于兴趣不足所导致的学习效率不高、水平层次分化等现象也是层出不穷。基于此，本文结合相關实践，从教师角度对如何培养小学生良好的数学学习习惯提出几点具体建议。

关键词：小学数学;学习习惯;改进

教育已经不再局限于学校和课堂之中，对于数学课程中的后进生来讲，一个良好学习习惯的养成才是开始迈向成功的第一步。如果教师能够培养学生养成良好的学习习惯，不仅可以减轻自身的教学压力，还能够使转化效果得到实质上的提升。

一、心理层面的调整与克服

1、克服恐惧心理

多数学生在内心还是想要学好数学的，但由于其基础差、思维受阻、思路不清晰等原因，导致数学成绩一时无法得到提高，加上学业其他方面的压力，谈及数学很是头疼，一定程度上形成了一种恐惧心理。基于此，教师应从改变学生态度入手，帮助学生消除这种心理。首先从实际出发，对于学生学习基础较差这一情况，教师可以采取低起点教学，让学生不断感受到成功的喜悦，认识到自己并不是拖累集体的人，增强参与意向。比如在新课教学中，教师可以明确本节课所需要达到的最高和最低目标，从新知识的独立性入手，通过实例激励后进生主动参与到学习过程当中，进行自主学习。在遇到困难时，教师可引导学生翻阅旧知，找到新旧知识之间的联系，得到启发，顺利地进入到探究环节当中，体验达成目标的成就感。比如在学习“方程”部分内容时，目标1可以设计为理解未知数，判别式子是否为一元一次方程;目标2，求未知数时，先列出三个方程让学生尝试寻找其共同点，再引导找到求未知数的统一方法，以此达成教学目标1。当学生能够独立自主解决目标2中涉及到的问题时，自然也就完成了目标1。或者也可以用分解步骤的方法来调节学生的学习进程，让基础比较差的学生逐步地完成，最终实现总目标，从成功中汲取学习的动力。

2、克服不专一

据心理学研究表明，小学生在学习中所体现的个别性差异，并不完全归咎于先天因素，更主要在于学生在学习过程当中的专注程度，这是导致不同学习效果产生的一个重要因素。后进生往往会在课上开小差、走神或是想别的事情，这就需要教师针对这种情况，来培养学生对于数学知识的学习兴趣，克服不专一的心理。比如理论联系实际，多向学生提供源于实际生活的问题，让学生试着用刚学的知识来进行解决;也可以呈现一些数学猜想或名人轶事，以此来激发学生的学习兴趣。

二、技术层面

1、有效预习

预习首先要注重基础。由于学生本身数学基础比较薄弱，预习也更成为了他们找到新旧知识之间联系为数不多的重要途径。所以教师在布置预习任务时必须要认真钻研挖掘教学大纲和具体内容，提取出知识中的重难点，让学生清楚地了解不同知识点在知识体系中的地位和作用，增强对新旧知识的掌握。其次，预习要注重实际。实际主要指的是学生的实际情况和教学实际，一方面教师要对学生各方面的实际情况有所了解，另一方面也要使教学内容尽量联系实际生活，让学生在实际操作中进行感知和体验，这样有利于他们进行质疑和猜想，从而有效地展开探究。

2、合理安排学习计划

学习计划应当是学生对自己所提出的一个要求，更是对自己做出的承诺。一个良好的学习计划可以帮助学生确定合理的学习目标，提供内驱力，并且在执行和落实计划的过程中可以使其逐渐养成良好的学习习惯，提高数学成绩。一个好的学习计划应该包括四个方面：其一，计划要具有学习的目的性。据调查研究表明，学生学习动力不足的一个很大原因就是缺乏学习的自觉性和主动性，也就是说他们在学习中往往处于被动的状态。因此，教师在引导学生确定学习计划时应结合具体教学内容来适当地进行理想教育，让学生切实感受到数学知识的实际存在价值和意义。其二，无论高低难易，学生都要根据自己的实际情况来制定出两个学习目标，一个基本的，一个具有挑战性的。基本目标是学生所必须要完成的，而挑战目标则属于理想任务，无论计划执行和落实的实际结果如何，教师都应该鼓励每一个后进生不断向其设置的挑战目标进行靠近。其三，学习计划的内容要尽量详尽。一般地，学习计划的主要内容是学生在一周左右时间内所需要掌握的全部知识，以此为主要内容来进行巩固练习，所以对于学生自己来讲，这部分内容自然是越详细越好，比如具体的知识点、所需要做的练习、每天要完成的量等等。其四，教师要对每个学生制定的学习计划予以及时反馈。考虑到每个学生对自己的要求各不相同，所以在计划上会存在许多不同之处，但为了避免这些问题，教师有必要对每个学生进行充分了解，使其所设置的计划更加趋于合理，以实现有效的关注和反馈。

3、个性化布置作业

教师在为学生布置课后作业时，要本着千万不要让作业成为学生的负担的理念出发，结合不同层次水平学生的实际情况来布置作业。作业的量不宜过大，难度也不应过高，但要体现出层次，注意引导学生在做题过程中摸索和感受到教师设置在其中的解题规律，从而掌握具体的解决某一类型问题的方法，提高学习效率。

综上所述，在培养小学生良好数学学习习惯和提高其数学学习效率的道路上，教师应持有耐心与恒心，以平和的心态看待他们，用关心和爱护来辅助教学，真正使他们掌握学习的方法，形成良好的学习习惯，使其在学习之路上不断收获成功的喜悦。

参考文献

[1]  徐正豪.激发后进生学习兴趣提高数学教学质量探索[J].成才之路，2019（26）：92-93.

[2]  文燕燕. 小学数学学困生的现状调查与对策研究[D].鲁东大学，2013.