探究小学生规矩意识的培养策略

王晓娟

摘  要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“习惯化教学，培养学生遵规守矩意识”“细节化教学，促进学生参与规矩制定”“实践化教学，适度惩罚违反规定学生”三个基本点出发，对如何设计小学语文教学中规矩意识的培养展开了分析和探讨。

关键词：小学语文;规矩意识;习惯化;细节化;实践化

随着新课程改革和素质教育的不断提倡，小学阶段的学生规矩意识的有效培养也受到了越来越多语文教师的关注。对此，任课教师可以从自身做起，提高教学水平并强化自身的规矩意识，从而发挥良好的模范带头作用。“无规矩不成方圆”，小学阶段的学生可能会由于年龄原因的限制，在规矩意识的形成过程中可能会出现各种各样的状况，这其中任课教师可以通过多样化教学手段的实施，对学生进行规矩意识的养成，进而让学生“学会学习、学会做人、学会做事”。另外，学生规矩意识的养成对于学生的德育教育也是有着很大的促进作用的，这将能够帮助学生从小养成遵守规则的良好行为习惯，从而受益终生。

一、习惯化教学，培养学生遵规守矩意识

小学语文教师要有效的从小培养学生自觉遵守规矩的习惯。学生对规矩有了解，并不意味着学生就有着规矩意识，而且学习规矩的最终目的就是要遵守规矩，因为“不遵守规矩，比没有规矩更可怕”。学生规矩意识的养成，能够让学生在知识学习的过程中更加明白规矩对自身学习产生的促进作用，从而大大提高学生的学习成绩的同时再次促进了学生规矩意识的习惯养成。

例如，任课教师在日常授课的过程中就要对学生的规矩意识进行习惯化的培养，从而让学生形成自觉遵守规矩的意识和行为。规矩意识具有一定的抽象性，所以在知识教学的过程中融入对规矩意识的培养将使其具有一定的形象性，从而学生能够更好的理解规矩意识养成的重要性。同时，规矩意识的养成是个循序渐进的过程，而且遵守规矩也是伴随学生终生的一份良好的习惯，所以任课教师在平时也可以开展“我当一天小交警”、“不要践踏草坪”等活动，让学生在体验的过程中加强对规矩意识的认知，进而对于培养学生的规矩意识取得更良好的效果。

二、细节化教学，促进学生参与规矩制定

小学语文教师要注重对学生规矩意识的细节化的教学。学校以及班级日常的规章制度的制定大多是由教师这些成人制定，很有可能在某些方面存在忽略孩子本性的不合理规矩，而这在很大程度将会降低学生的学习积极性。因此，任课教师要善于并且敢于让学生参与到规矩的制定过程中，而这也将会大大提升学生对规矩的认可程度，从而能够大大强化学生规矩意识的养成。

例如，任课教师在制定课堂纪律的过程中，就可以让以班干部为代表的学生们积极参与到制定的整个过程，而这也恰好遵循了以学生为主体的教学原则。教师可以在制定之前让大家分别写出几条“你认为的班级管理条约中学生可以做的有哪些？不可以做的有哪些？”，然后教师可以带领班干部对学生们的意见进行讨论、筛选、总结，进而整理出一份合格的班级管理公约，并且所有的学生要积极去执行自己参与制定的规矩。另外，小学生们可以在执行的过程中，对规矩进行补充、修正等操作，通过这种细节化的规矩教学，对于学生的规矩意识培养是有着很大的促进作用的。

三、实践化教学，适度惩罚违反规定学生

小学语文教师可以通过实践化的形式帮助学生对规矩有着更深层次的認知。任课教师在教学的过程中面对一些不遵守规矩的学生时，要敢于对其进行科学合理的惩罚，从而避免学生产生“不遵守规矩也无妨”的侥幸心理。很多学生可能存在过“第一次”的心理，这对于规矩意识的养成是有着很大弊端的，进而教师可以通过惩罚的方式帮助学生有效改善这一现状，使学生明白不遵守规矩就要付出相应代价的规则。

例如，任课教师在授课的过程中面对学生课堂说话等情况时，就可以对其进行合理的惩罚。很多教师会存在“小学生可能因为年龄的原因有着活泼爱动，喜欢热闹”的认知，而这也在很大程度上促进了学生不遵规守矩等不良风气的养成，长此以往会让学生变得更加无法无天，因而任课教师要勇于对学生进行惩罚，让学生及时知晓在违反规矩时会付出一定的代价，进而让学生养成自觉遵守规矩的意识。教育工作虽然应以对学生的鼓励、表扬为主，但是温室中成长的花朵是经不起风雨的洗礼，任课教师以适当的惩罚方法来教育学生，对于学生的学习和成长也是有着很大的帮助的。

总而言之，小学语文教学过程中学生规矩意识的养成是需要师生双方长期的共同努力。任课教师要善于将不遵守规矩的代价恰当有效的传达给学生，从而促进学生规矩意识的养成，同时学生也要自觉在日常的学习和生活对自身的行为和习惯进行规矩的养成，而这也能够在很大程度上助力于自身学习成绩的提升，进而培养出一位位符合当今时代教育的优秀学生。

参考文献

[1]  陈素珠.利用学习共同体培养小学生人际规则意识[J].课堂内外：教师版，2016（4）.

[2]  杜欣垣.小学生规则意识培养途径探析——从《心中有规则》单元课例说起[J].陕西教育（教学版），2016（11）.