单亲家庭学生不良行为习惯矫正策略

刘根兰

摘  要：随着社会中离婚率的升高，随之出现的单亲家庭越来越多，孩子们在这样的环境下成长，很容易产生心理问题或者不良行为习惯。就此，本文主要从氛围营造、借助活动、家校合作三方面入手，以初中生为例，简要分析单亲家庭学生不良行为习惯矫正策略。

关键词：单亲家庭;学生;不良行为习惯

随着社会的进步和全面素质教育的实行，社会及学校各方面都越来越重视对单亲家庭孩子的教育，目的是有效减少单亲家庭对学生们身心发育的影响，降低单亲家庭学生的不良行为对个人及社会造成的影响，帮助学生们树立正确的人生观和价值观。以下，我立足实际教学经验，对单亲家庭学生不良行为习惯矫正策略进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。

一、氛围营造，培养学生积极心态

初中生正处于身心成长发育的重要时期，这一时期的学生心思敏感，父母离异容易使他们产生自卑心理，在生活中充满迷茫，没有方向，容易在学习和生活上自暴自弃。所以，我们作为教师要注意给学生们营造充满爱，且轻松愉悦的课堂生活和学习氛围，以积极的心态去影响单亲家庭学生的心态，使其接受，并慢慢养成积极向上的生活状态。

例如，我发现有班上一个叫李娜（化名）的女生，在一次考试没考好之后，上课状态就开始变得特别不好，不是睡觉，就是在走神儿，完全没有学习的心思。开始我还觉得她可能是因为没考好而受打击，调整两天就好了，但是后来我发现并不是这样，因为她开始变得对任何事物都提不起兴趣。但是我也没有直接批评她，而是找了一个机会在其他同学都不注意的时候找她谈心，跟她聊最近班里的事，聊一聊我身边发生的事，当问到她身边的事时，她突然就哭了，原来他父母最近在闹离婚，自己没考好谁也不关心，她就没有学习的心情了，觉得父母谁都不关心自己。于是我就开导她，告诉她即使父母不在一起了，他们对孩子的爱也不会减少，没有关心她的考试成绩并不代表不关心她。同时在平时学习与生活中，我也会给予她更多的关注，并发动她身边的朋友给予她更多的关心，以积极的状态去影响她与引领她，使她慢慢调整状态再成为那个积极乐观的她。

二、借助活动，引导学生融入集体

单亲家庭的学生还有一个最大的问题就是孤僻，他们觉得父母离异之后自己就和其他同学产生差异和差距，觉得别人都会用异样的眼光看自己，不仅不合群，还容易走极端，容易跟别人产生摩擦。所以，我们教师抓住开展集体活动的机会，鼓励和引导单亲家庭学生参与其中，使其感受到集体活动的乐趣，进而能够享受集体氛围，融入集体生活，助力良好班级风貌的创建。

例如，我们班上有名的“捣蛋鬼”李磊（化名），他是一名离异家庭的孩子，缺少父母管教，不仅学习成绩不好，在上课时还会影响其他同学学习，并且性格暴躁，容易跟别人产生摩擦，班上的学生都对他避而远之，他也没有真正的朋友。但是有一次课间休息的时候，我发现他在楼道里唱歌，而且唱得还不错，然后我就有意识的去观察他，发现他经常唱歌，但都是在没人的地方唱。后来学校组织“校园歌手”大赛，在我的支持与鼓励下，他也报名参加了，在台上唱歌时学生们都非常惊讶，没想到他还有这么一面，而且他还取得了比较不错的成绩，班上的学生更是对他刮目相看，全都给他鼓掌庆祝，他害羞的笑了。自此以后，我发现在他身上的“刺”越来越少，与同学的关系也越来越好，慢慢滴融入了班集體，并摘掉了“捣蛋鬼”的帽子。

三、家校合作，促成学生健康成长

任何时候、任何教育阶段，家庭教育对学生们的影响都是无可替代的，尤其是对于单亲家庭学生来讲，家庭不完整，家庭教育的缺失很容易使其形成不良行为习惯。所以，我们教师就要主动和家长进行沟通，使家长意识到家庭教育对孩子成长的意义，从而重视家庭教育，并能够与教师合作，携手纠正孩子的不良习惯，进而促成学生们的健康成长。

例如，我们班上一个叫明明的男生，他在学习上没有什么大问题，上课也认真听讲，也能完成老师布置的作业任务，但是他极其不注重个人卫生，作业也不整洁，还经常说脏话。后来我了解到，他也是一名单亲家庭的孩子，现在跟父亲一起生活。为了了解这名学生的成长环境，我就去到他家里跟他父亲了解情况，这时才发现原来他的父亲就是一个不拘小节的人。于是，我就动之以情、晓之以理，跟他父亲讲了良好的个人习惯对孩子将来成长的影响，并取得家长的配合，使其与我们一起既关注孩子的学习，又关心孩子良好个人习惯地养成，从细节入手，帮助孩子成长为一名有知识、有文化且文明、守礼的社会主义新一代。

综上所述，单亲家庭的学生是社会中的一类特殊群体，也是我们需要着重关注的一个群体，所以，作为初中教师我们要给予这类学生足够的耐心和爱心，帮助他们融入集体、融入社会，并与家庭教育互相配合，帮助学生们纠正不良行为习惯，助力学生们健康成长，在将来成长为对社会有益的人，以无愧于己、无愧于心。

参考文献

[1]  干国军.预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为之行动策略[J].考试周刊，2018，（14）：21-21.

[2]  王韶键.初中问题学生的心理特点及矫正策略[J].中华少年，2018，（21）：42-42.