小学语文中的有效教学策略

邓冯莉

摘  要：当今社会的发展脚步越来越快，俨然进入了一种知识经济时代，这时人们已经认识到教育的成败真正地关乎着学生的未来。教育的竞争是最真实的，也是最根本的，這个问题我们已经不能避免。因而在实际的小学语文教学中，教师应该重视这项问题，积极地探索并植入有效的教学理念和教学策略，从而让学生得到高质量的发展。

关键词：教学目标;重视情感;随机应变

语文学科有形成基本素养的功能，这种素养也为学生学好其他的课程奠定了基础，但是在实际上有很多教师对教材信息把握没有那么准，以致于在课堂上处理不到位，这种现象被称之低效的语文课堂。只有语文教学达到一定的高效率，才能使最终的教学效果取得最优化。那么关于小学语文中的有效教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“建立有效教学目标”、“重视情感上的培养”、“做好教学随机应变”三个方面进行阐述。

一、建立有效教学目标

我国有一位著名的教授曾经说过一句话：“课堂的方向应该向着未来方向不断地挺进，因为随时都会有意外和美丽的风景”。从他的话里我们可以认识到，教学方向和火车的方向是一样的，都应该有着固定的轨道，因而我们应该做好随着方向顺利前进的计划，即在小学语文教学的过程中，我们应该有计划地建立有效的教学目标。

比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，我为这节课程做了四层教学步骤，第一步，就是让全体学生应该认识课本中的“塘”“脑”等十四个生字，除此之外，学生还应该简单的会读“两”、“哪”等十个多音字和“看见”、“哪里”等八个词语;第二步，我会组织学生进行分角色地对课文进行一遍朗读活动，在这个过程中，我会讲解一些关乎时间变化的句子，从而让学生更加好理解课文中的内容;第三步，我会结合《小蝌蚪找妈妈》的内容，和教学课件中的一些配图、插画，让学生按照课文顺序理解蝌蚪是如何一步一步地长成青蛙的，在这一步之中，学生可以学会如何看懂课文插图;最后一步，我要求学生能够合上书本，自我讲述故事，学生在复述的过程中才能更好的感受到小蝌蚪遇到事情主动探索的那种精神。利用这些教学步骤，学生才能对本篇课文有一个深刻的理解。总之，教师要重视有效的教学目标的建立，在此期间，也不能忽视学生内部的基本学情，争取让全体学生落脚学科特点，在教师的教学设计之下，达到“跳一跳，够得着”。

二、重视情感上的培养

语文学科的性质最开始是一种“工具性”，但是按照现在的说法，语文学科逐渐开始向“人文性”靠拢，很多教师在实际的教学中还是向着考试和分数进发的，忽略了基本的人文情感等方面的培养。因此，教师应该在课前做好充足的准备，笔者相信，只有学生积极地投入到课堂之中，教师才能开始在情感上进行培养。

比如在学习《日月潭》的时候，我问道学生：“这篇文章的语言美不美呢？”当这句话问完之后，学生们开始回答：“美”，接着我问道学生一些关于日月潭问题，如：“认真地读读全文，说一说日月潭的位置在什么地方？”、“通读全文，说一说你看到文中美的地方在哪里，和你的同桌分享一下”，通过在课前做好充分的准备，学生们很快就会跟着我的节奏进行课上问题的探究，与此同时，学生也不是在简单的回答问题，而是有价值、有情感的一次阅读活动。总之，教师在课上不能单纯地满足于知识的传授，应当在教学字词句篇之余，渗透一些情感的教学，从而让学生得到适度的情感培养。

三、做好教学随机应变

在实际的教学过程中，很多教师都会遇到这样的一种情况：课前认真地做好备课方案，包括教学重点和教学问题等，但是在实际的语文课堂中，往往会出现令人费解的情况，这些情况的出现也往往让教师自乱阵脚，笔者在实际中调查过关于此类的情况，有的教师反映不能按照原计划授课，因为课上出现的一些情况和课前的教学设计相差是比较大的，因此笔者认为语文教师应该掌握一些比较灵活的教学技能，从而在一定程度上保障基本的教学效果。

比如说在讲解作文《我最喜欢的一个人》时，我和学生分享了关于我儿时的一些事情：“那个时候，我很喜欢和我的奶奶一起在屋顶上乘凉，奶奶也很喜欢用黄色的蒲扇给我扇风，嘴里时不时地蹦出一些旋律优美的儿歌和一些传统的民间故事，这个时候一颗流星从我的天上划过，我问奶奶：‘这是不是牛郎织女在天空中散步呢？”这个时候有一位学生举起了手，问我：“老师，我听说流星是一种自然现象，我的爸爸告诉我，流行应该是速度很快的，一闪一闪的就不见了，我觉得不像是牛郎织女在散步吧？”在这个时候，我也不知道该说些什么，我只准备了课前的关于课上教学的一些知识，但我没有考虑到小学生头脑中的那些奇思妙想，因此，笔者觉得恰当的教学机智和教学技能是最为关键的，总之，教师要重视课堂上的随机应变，切实地引导并关注学生的思维状况，从而实现“预约精彩”。

综上所述，小学语文教学包括了写字、阅读、写作、口语交际等方面的教学指标，笔者在研究了众多的教学案例之后，结合着当下的一些教学经验，提出一些可行性建议，以期对读者有所帮助。

参考文献

[1]  徐清平.农村小学语文课堂有效教学实施策略的研究[J].汉字文化，2017（17）：50-51.

[2]  金瑛贺. 小学语文综合性学习的有效策略研究[D].长春师范大学，2017.