浅析高中生物教学中多媒体技术的优化

仇丽红

摘  要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提高，在这样的背景下，社会想要输入更多的人才，就需要优化教育工作的开展效果。因此，本文也针对高中阶段生物教学过程中，多媒体信息技术在课堂上的使用策略进行分析，希望能够优化课堂教学的效果，以此为学生生物知识的学习创造最佳的环境，帮助学生在掌握知识的同时，激发起学习的兴趣。

关键词：高中;生物教学;多媒体技术;优化

前言：

高中阶段的生物知识的学习，对于学生来说具有一定的难度，主要就是因为生物知识中，不仅仅包含着具有逻辑性特点的知识内容，也拥有着人文性的知识，所以这也需要学生从不同的角度，对所学习的内容进行分析。结合使用多媒体的技术，能够把课堂上复杂的知识点进行简化，也能够利用学生喜闻乐见的形式，传递更多的知识点。因此，本文也重点分析多媒体技术的优化，在高中生物教学中具体的开展策略，希望能够最大程度地把知识传递给学生，提高课堂教学的质量。

一、高中生物运用多媒体教学的现状分析

现阶段，我国的社会整体发展速度在不断的加快，特别是在科学领域中，我国的进步更是受到了世界各国的认可，在这样的长足发展空间中，科学技术能够为居民日常的生活、工作和学习带来巨大的便捷，也最大程度的改变了人们当前的生活方式，提高人们生活的整体质量。除此之外，科学技术也在最大程度上帮助我国教育事业走上了最新的发展道路，优化了教育事业的具体开展路径，这也能够为国家未来的发展培养出众多的人才。

就本文所研究的我国高中校园内部，生物课堂上很多校园中，教师结合使用多媒体技术，在最大程度上提高了生物课堂教学工作的整体质量，这也为高中生物教学整体规模的改善，以及教学质量的提升做出了巨大的贡献。但是，随着多媒体技术在使用过程中不断的趋于成熟，部分高中校园内部对于这一技术的运用上，却存在着一系列的问题，教师难以通过有效的多媒体技术应用，提高学生的知识学习质量。同时，还有很多校园中，这一技术甚至在一定程度上阻碍了学生的发展，这也是当前我国高中校园内部，生物课堂上多媒体教学使用的现状。

二、在高中生物教学中应用现代信息技术的优势

在当代的社会中，信息技术所具有的特点就是，能够把图形、文本、视频，以及音频等各个形式的知识点展示融于一体，并且信息技术在课堂上的使用具有多样化的形式，能够提供最为丰富的资源，拥有着交互性和开放性等众多的优势。在信息技术的支持下，课堂上能够由原有的静态环境，转化为动态的模式，也能够由抽象的知识，向形象和具体化所转变，这些都可以在最大程度上提高学生在课堂上的参与程度，也能够把原来的教材中所包含的生物概念，以及相关的原理，利用多媒体的技术进行生动地转化，让学生能够利用眼睛和耳朵来掌握知识。同时信息技术也能够促进教学方法，以及学习方式的变革，对于当前知识学习整体效果的提升，有着非常重要的促进性作用。

三、高中生物教学中多媒体技术的优化策略

（一）合理安排生物课堂上多媒体教学时间

在高中阶段的生物课堂教学工作开展中，教师想要真正的对课堂教学的整体效果进行提升，就需要从根本上转换原有的课堂教学模式，学会借助使用多媒体的教学方法，把课堂的教学和多媒体的教学模式相互之间进行融合，只有达到二者相互统一，才能够符合当前学生对于知识的需求。所以教师最主要的就是需要对教学的内容，以及教学的时间进行安排，掌握当前学生在知识学习过程中所具有的认知发展上的规律，了解学生对于生物知识掌握的实际情况，还有学生对于未知领域知识的接受能力，只有这样才能够保证课程的安排内容，符合当前学生知识学习的需求。

在教学的过程中，也需要适当地对课堂教学的进度进行掌控，找到恰当的切入点和时间，合理的把多媒体教学模式融入其中，这样不仅仅能够避免课堂教学时间的浪费，也能够提高多媒体设备的使用效果。同时也能够预留出充足的时间，让学生进行笔记的记录，回忆课堂上的重点难点知识内容，加深学生的印象，最终达到提高学习效果的目的。

（二）教师科学合理的设计多媒体教学内容

当前，我国高中校园内部生物课堂教学工作开展的过程中，想要真正的融入信息技术的教学方法，就要求教师本身进行转化，提高自身的综合素质和能力，熟练地掌握各种多媒体操作技术是最基础的内容，需要教师能够有效地把这些技术与设备进行融合和使用，真正的达到丰富生物课堂教学过程的最终目的，这样才能够优化课堂教育工作的整体效果，提高课堂教学的质量。

例如：在课堂上教师可以把多媒体设备与教材的内容相互结合，把教材中的文字、图片有效的进行转换，利用多媒体中所具有的丰富资源，为图片和文字添加声音和视频的内容，这样就能够改善原有的枯燥、单一的课堂教学模式，优化课堂教育工作整体的质量和效果，更能够直观地把所需要掌握的知识点展现给学生，把抽象的内容向具体化所转化，提高学生对于生物知识的认知和理解程度，最大程度提高学生的学习效率。这一点对于学生课堂参与积极性的培养，也有着非常重要的影响，也能够优化生物课堂教学的整体效果。

（三）增强生物教学与多媒体教学的实践性

在我国高中校园内部生物课堂教学工作开展的过程中，教师想要真正的达到课堂教学效果和质量提升的目的，就需要通过课堂教学工作的现状，根据教材中所涉及的知识点的实际情况，恰当地对多媒体教学方法进行选择，只有这样才能够最大程度地增强课堂教育工作所具有的时效性，也能够达到利用多媒体帮助学生动手实践能力提高的目的，进而促进学生的全面发展和进步。

在高中阶段教育工作开展的过程中，生物课堂所涉及到的知识内容具有非常强烈的可操作性的特点，但是有些实验的难度相对比较大，所以在传统教学中，很少有教师能够组织学生实际的动手操作，久而久之，学生就会出现对于实验知识理解不到位，最终影响成绩的效果。所以，教师在这样的情况下，就可以借助多媒体的设备，如，《探究酵母菌细胞呼吸方式》的这个实验，因为操作难度大，教师就可以借助多媒体教学，利用视频、动画等形式，把实验的过程具体操作的方法进行展现，这样就能够让学生更好的理解和记忆相关的知识，提高学习的整体效果。

结论：

综上所述，纵观我国高中校园内部，生物课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到传统教学思想理念的影响，很多教师采用的教学方法都是应试教育的模式，仅仅关注学生考试的成绩，而忽略了学生综合素质和能力的培养。因此，本文也在以上内容中，提出多媒体技术在高中生物课堂上的应用，希望能够最大程度地对课堂教学的模式，以及教学的环境进行优化，以此为学生的知识学习找到最佳的开展路径，进而提高课堂教学工作整体的效果和质量。

参考文献

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