核心素养在初中英语课堂教学中的渗透

李倩

摘  要：核心素养理念可谓是当前最为流行的教学流行语，也为各个学科教师开展教学奠定了坚实的基础。英语学科作为我国初中阶段的三大主科目之一，是开展核心素养培养的重点学科。基于此，本文就核心素养在初中英语课堂教学中的渗透展开论述，供参考。

关键词：初中英语;核心素养;培养策略;课堂教学

一、初中英语课堂教学的现状

（一）重知识，轻能力

因为应试思想的制约还是非常严重的，并且如今初中英语课还是在应试教育的整个体制下，教师关注更多的是初中生的成绩，并不是初中生的综合能力。不断强化初中生的自学能力以及创新能力，可以促进初中生学习能力的整体提升。但是多数情况下初中英语课的内容以及形式还是单一的。无法将初中生兴趣充分激发起来，不利于核心素养的形成与培养。

（二）知识的延伸不足

在初中英语课上教师关注的是课内知识的教学以及效率，没有更多的精力以及时间进行课外的知识延伸，在初中英语课授课中，师生交流是比较匮乏的，初中生习惯了在初中英语课上被动跟随教师的节奏以及要求，没有足够的自主性，这样初中生积极性是不足的。另外是如今初中英语课的活动中，基本上初中生没有进行课外实践的机会，这也是在很大程度上限制了初中生的主动性。对初中英语课的效果也是有直接的影响。

（三）初中英语教学的方式有待革新

初中英语课的教学重点应该是提升初中生的应用能力，毕竟初中英语课是有一定工具性的，学习英语就是为了让初中生具备英语的综合能力，满足未来职业的要求。教师若是更好地强化初中生的表达以及理解能力，就要加强与初中生的互动和交流，但是诸多的从学校还是延续哑巴式英语的模式。初中生对词汇的积累不断增加，却是没有足够的表达能力以及交流能力。比较明显的就是听和读这两个方面的能力不足，体现出初中英语课的不足。

二、在初中英语课堂教学中渗透核心素养的策略

（一）重视导入英语文化背景知识，培养学生的人文底蕴

教师在课堂教学中可以先简单地给学生们讲解语法知识，同时也注重外国文化的介绍，能让学生更加全面地认识英语知识。而对于部分与外国文化有关的内容，教师更应该在重点介绍相关的学习背景。比如说西方的万圣节、圣诞节、情人节等，很多初中生仅知道西方国家比较重视这些节日，但是对于节日的来源缺乏了解。为此，教师可以借助多媒体工具或者是以口头讲解的方式给学生们介绍这些西方节日的背景。例如，在万圣节，笔者给学生们讲解万圣节是每年的11月1日，西方国家的庆祝方式是小孩子扮成鬼怪敲邻居的门，通过这样的方式获得糖果。可见，通过课堂导入的方式，学生的思维也得到拓展，潜移默化地激发了学生对英语文化的学习兴趣。

（二）通过小组合作学习，提升学生思维品质

思维品质是初中生核心素养的一个重要组成部分，它与学生的学习能力是密切相关的，两者缺一不可。可以说学习能力的培养是初中英语教学活动开展的显性目标，而思维品质的培养则是初中英语教学的隐性目标。思维品质是学生在日常的生活和学习过程中，伴随着经验的积累而不断发展的。初中英语课堂教学中，教师可以有意识地组织一些讨论活动来引导学生动脑思考，进而有效地提升学生的思维品质。

（三）融入英语原版书籍，培养学生的英语思维

很多初中英语教师在阅读教学中主要是以来教材，对于课外英语原版书籍的讲解少之又少，这一教学习惯会逐渐影响学生的英语阅读习惯，学生英语思维的发展受到影响。例如英语教师可以根据近期教学内容，推荐一些难度适宜的英语原版书籍，例如适合刚接触英语原版书籍学生阅读的《小王子》、难度适中的《飞鸟集》，篇幅比较长的英语小说，例如《茶花女》等。英语教师要带领学生进行英语原版书籍，首先要传授学生科学的阅读方式，先通读英语原版书籍，标记出自己不认识的单词，在阅读完一页内容以后，在进行单词的查询，进一步拓展学生的词汇量。学生在阅读原版英语书籍的过程中，可以学习搭配地道的词语搭配，例如在阅读《小王子》一书的过程中可以感受英国人独有的浪漫情怀，对于玫瑰、梦想、挫折的比喻，教师可以引导学生利用自己的语言来讲述故事，培养学生英语思维，提升对英语的驾驭能力。

（四）通过组织竞赛活动，培养学生集体荣誉感

现在的初中生多数都是独生子女，生活中自我意识较强，不善于与人合作，在集体生活中严重缺乏集体荣誉感。在实际的教学中，初中英语教师就可以通过组织竞赛活动的方式来培养初中生的集体荣誉感，培养初中生的合作意识。例如：写作竞赛、演讲比赛、英语口语竞赛等都是很好的方式。通过这些活动，学生能对合作的意义有更加深刻的认识，学生会知道，在团队中，学生代表的不是自己，自己的一个不经意的疏忽都可能会使合作伙伴的努力付之东流，小组成员在互相监督，朝着一个目标努力的过程中，学生的集体荣誉感就在不知不觉中形成了。

（五）融合英美语言文化讲解，培养初中生的文化品格

笔者认为初中英语教师在教学中不仅要完成词汇、阅读、写作教学目标，还要阐述英美文学文化，让中西方语言文化碰撞出学生的创新思维，实现培养学生文化品格的目标。例如英语教师在讲解英美节日文化时，可以穿插中国传统节目文化的介绍，例如西方的感恩节，向家人、朋友、师长等表达自己的感谢，家庭聚餐主要是以火鸡为主，家人朋友之间互送礼物;西方最盛大的圣诞节，布置圣诞树、圣诞袜，准备圣诞礼物和圣诞卡，家长会在孩子准备的圣诞袜中放礼物，播放圣诞歌曲。西方節日文化中注重亲手制作礼物，哪怕是手写贺卡，更直接地表达自己的爱，这和中国人内敛含蓄的文化是截然相反的。英语教师可以引导学生思考中国的春节、中秋节，利用英语描述中国传统节日的风俗，例如春节包饺子、贴春联，中秋赏月，吃月饼等习俗，提升初中生的文化理解能力。

三、结束语

总之，初中英语教学要把核心素养渗透到每一个教学版块，对教材进行全面解读，融入英语原声电影和原版书籍，培养学生的英语核心素养，实现英语教学效果的提升。

参考文献

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