谈执教《春酒》体验民俗文化之美

李朝友

摘 要：民俗文化对个体生命的发展具有“根”的意义，其浸润与熏陶的作用十分重要。语文教学的起点，也植根于厚重民俗文化之中。我们要从学习语文课堂阵营中去体验民俗文化之美，体会民俗文化的内涵，将其融入我们的生活，漂泊的游子对故乡的依恋情节就像绿叶对根的情怀。

关键词：春酒;生命精彩;民俗文化;绿叶情怀;

“聚焦”、“倾听”、“赏识”是近几年课堂模式变化的三大关键词。在践行语文课堂新课程改革的今天，我运用课堂模式变化的这几个核心元素执教了琦君的作品《春酒》。通过执教，我感受到了语文课堂学生学习语文时口语表达的激情，学生在课堂展示环节所展现的生命精彩，笔者就执教《春酒》学生展示的生命精彩和体验到的民俗文化之美谈点自己的执教体会。

一、课堂流程让学生自主充满生命的活力

笔者在执教《春酒》一文的过程中，首先要求学生朗读课文，然后要求学生梳理课文信息。

问题一：用自己的话概括课文主要写了哪几件事？

问题二：作者叙述这几件事是通过家乡独特的什么把它们结合在一起呢？这几件事显示了故乡的风俗和人情怎么样？

问题三：文中描写作者母亲的细节描写语句很多，从文中找出一些语句来分析，你能感受到作者的母亲是一个什么样的人？

问题四：细节描写是这篇文章最突出的表现手法，我们还可以找出描写作者的语句来体会细节描写的作用。

问题五：文末写到：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡的春酒的味道吗？

通过独学、对学、小组交流、预展、大展示，每个环节环环相扣，井然有序。学生明白课文主要写了“过新年”、“喝春酒、“喝会酒”、“自泡八宝酒”等几件事。通过家乡独特的“味道”把这些事结合在一起，从而显示出故乡的风俗和人情的美。

在展示环节中，学生们激情展示、对课文所呈现的知识作交流、补充，大胆质疑，把这节语文课呈现的生命精彩表现得特别棒，尤其是对民俗美和人情美概念的掌握很不错。

课堂是学生的阵营，我真正地在课堂落实学生主体地位，让他们学展评，以最大限度地实现他们生命展示的狂欢。这一节课，带给我极大的震撼，学生对所学的知识进行展示，通过生生相互补充，质疑，使课堂呈现展示的生命精彩，这精彩带给所有听课的语文老师包括闵思培主任一行以心灵的震撼。闵主任说：“他终于看到了语文课改最崭新的生命状态，他们思想碰撞出的火花，让我们敬佩，他们生命的狂欢，不仅张扬了个性，同时也发展了个性，诠释了语文课堂的生命力，明确了课改的改革方向，看到了真语文课堂中学生灵动的生命状态。”

二、民俗文化融入民风美、生活美、人情美

民风之美：琦君浙江温州的风俗新年要迎神拜佛，这是许多乡村的习俗，但都有诸多禁忌。元宵节后，换下来的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，琦君寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷，这画卷让人感叹这特有的风俗之美。

生活之美：这节课，我们不仅看到了学生展示的生命精彩，还体会到了民俗文化之美。文中故乡的风俗美体现在每年村寨都要喝会酒，喝春酒。其实，我们中华民族许多地方都有自己独特的风俗，那风俗习性使得全村老少在这浓浓春意中增添一份凝聚力，讓乡村们在这特定的春节中在一次的畅谈自己一年的所见所闻，把自己认为最美好的东西倾诉相亲相邻。而这些我们在《春酒》一文中感受到这纯洁美好的友谊，乡里乡亲那种质朴的美。

人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用，要起个会，正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。这种人情美也只有在浙江琦君的故乡才能感受得到。

三、浓浓乡情寄托游子情怀

喝会酒是琦君家乡礼仪交往中的一种习俗，是沟通家庭与家庭之间和谐的纽带。当村民们理解了这份情谊，就会陶醉于这样的氛围中，团结互助，相互信任，相互合作，相互交流。这是乡村文明建设的一道独特的民俗习惯。这民俗使得乡亲们和睦相处、共同学习，共同进步。

浓浓的乡情蕴含在作品中。我们说，琦君原本生活在浙江，之后定居台湾，最后客居美国。当一个人漂流了南洋后，随着岁月的流逝，她心中对故乡的情愫会越发浓厚，故乡之情会越发强烈，于是思念故乡便成了琦君晚年生活的浓墨重彩之笔。在细节描写中，我们可以看到她对童年美好生活的憧憬，儿时故乡的色彩勾起了她对童年美好生活的追忆。母亲邀人喝春酒、喝会酒、自泡八宝酒等我们体会到了琦君母亲勤俭、能干、聪明、宽容、热情好客的高尚品质，这品质正是中华民族精神的优良传统。

浓浓的一杯家乡酒，却让我们体会到了琦君故乡的民俗美和人情美，更让我们领会到中国农村特有的民俗文化，这种民俗文化，在中国一代一代的传承与发扬。它们铸就了中国农村繁忙、快乐、和谐而美丽的乡村画卷，这画卷诠释了游子漂泊对故乡的依恋情节，让我们再一次读懂了绿叶对根的情怀。

参考文献

[1] 《教师教学用书》八年级下册语文，课程教材研究所编著，人民教育出版社2015.10。

[2] 《义务教育语文课程标准》，2017年版。