初中体育课堂教学的优化策略研究

王颖蛟

摘  要：初中生是身体各方面的机能发展的重要时期，因而初中体育教学的重要性是毋庸置疑的。本文从自己教学实践出发，从三个方面谈了谈课堂教学的优化策略，分别是结合比赛教学法进行教学设计;改进教学评价方法，丰富教学方法的运用。

关键词：初中体育;优化策略

随着素质教育的发展，体育教学逐渐受到人们的重视，在此背景下，对体育教学也提出了更高的要求。作为体育教师，我们要重新审视自己的课堂教学，提高自己的教学能力，让体育课程真正有存在感，真正激发学生对于体育的兴趣，促进学生身心的健康发展。笔者任初中体育教师多年，对于体育课程的地位的改善欣喜万分，以下仅谈谈自己近来在教学实践中的收获，还望能够对大家有所启发。

一、结合竞赛进行教学设计

根据“义务教育体育与健康课程标准”，我们可以发现重视体育运动项目技术的学习与运用，那么体育教学中运用“体育（游戏）比赛”是实现这一目标的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我们应该重视比赛的设计，真正实现学习与运用的目的。

体育学科的性质决定了体育课堂中学生的体育学习时，身体需要承受一定的运动符合，需要通过适宜的运动负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平。教学比赛的设计还应该简单、易学，便于组织。所以，要根据整节课的运动负荷情况安排，安排教学比赛的运动负荷。

如足球“传切配合”的课，教师安排教学比赛为：传切配合后射门的教学比赛。在实际比赛中，因为在前面的学习中学生跑步、体力的消耗比较大，学生虽然参与积极，但是比赛后学生体力不支，有的甚至坐地上了。所以，这节课的教学比赛需要调整学生传切的距离和射门的距离，以减少学生的运动负荷。

除此之外，通过视频回放比赛视频，可以给学生进行战术上的讲解，提升学生的战术意识、大局意识和战术执行能力。并且让学生亲自观察到自己在比赛中的不足，发现缺点，不断提升。通过一些精彩的足球视频，还能够激发学生对于足球的兴趣，提高学生训练的专注度。

二、改进教学评价方法

根据课程标准的评价方法建议，需结合学校的体育与健康教学实际情况，运用多样的评价方法，全面、综合地评价学生的体育学习情况。学习评价要做到公正、可信度和有效性，又要注意评价的简便、实用和可操作性，学校可以根据本校的情况，制订相关的学习评价方法和标准。

定性评价与定量评价的结合。根据评价内容可以对体能、知识与技能主要采用定量评价（等级评价或者分数评价）。情意和合作，主要采用定性评价（评语式评价）。

形成性评价与终结性评价的结合。体育学习评价，应该重视形成性评价的实施，在日常体育教学中，教师应该观察与记录学生的行为表现，并及时或者阶段性地用口头评价方式反馈给学生，帮助引导学生及时调整课堂学习行为，不断优化学习行为。根据学期体育教学的实施和学生课堂表现行为等情况，对学生学期末进行终结性评价，给出综合成绩或评语，将学生学期来的体育课堂学习情况反馈给学生、家长，并放入学生的“成长记录袋”。

相对性评价与绝对性评价的结合。体育与健康课程标准重视学生的个体差异和进步幅度，建议教师将每学期结束时的测试结果、学生在该学期体育与健康学习各方面的进步幅度，以及教師的课堂记录结合起来，对相应的评价标准进行综合评价。这个评价的实施，建议教师把本学期的体育学习评价与学生在上一年的体育学习评价相比较，以更好实施相对性评价，发现进步学生，让学生感受到努力后的成功体验。

三、丰富教学方法的运用

教学方法是初中体育课堂教学的主要依托，体育教师要改变以往那种口授法+板书的固定化教学手段，积极的采用丰富化、趣味化的教学方法实施教学，不断的激发体育课堂的教学活力，促进教学效率的提升。例如，在学习体操模块知识内容时，首先，体育教师可以借助形象化的多媒体视频对该有关学习体操的作用、意义、方法以及体操的种类等知识进行图片展示讲解，让学生在良好画面展示中激发学习的兴趣，并对该节课的教学主题有一个初步的感知。其次，体育教师可以利用PPT课件或者交互式电子白板对该节课的主要教学任务进行展示，如：了解学习体操的意义;掌握体操的每个步骤;能完整的将一套体操做下来等等，让条理清晰的展示和明确的学习任务，有效的激发学生在体育课堂的学习活力。最后，体育教师可以借助模块化的微课视频，就对以上学习任务进行认真、全面和形象化的讲解，并通过提问来激发学生的在课堂学习的期待感，并引导学生跟着模块化的微课视频进行操作练习，从而在多样化的教学手段中有助于学生更好的学习和掌握体操模块知识内容，促进教学效率的提升。

总而言之，体育教学迎来了一个可谓是美好的时代，但初中体育教学中尚存在一些问题，作为一名体育教师要积极优化自己的教学策略，不断反思，不断成长，使初中体育教学的面貌焕然一新，促进学生的发展。

参考文献

[1]  在体育教学中实施素质教育的研究[J].黄宗信.中国校外教育.2012（22）

[2]  浅谈如何在体育教学中融合德育教育[J].李才焱.读与写（教育教学刊）.2016（04）