流行音乐在初中音乐教学中的引用效果分析

范海平

摘  要：在初中阶段，很多学生都非常喜欢流行音乐，对于其他音乐类型了解比较少，在音乐鉴赏上存在着一些隔阂。教师可以借助流行音乐，激发学生对音乐的热情，从而带动学生走入音乐世界中。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索流行音乐引入到初中音乐课堂中的效果和应用途径。

关键词：初中音乐教学;流行音乐;引用效果;应用方法

在传统音乐教学中，教师仅仅对教材中的音乐进行介绍和分析，很少涉及流行音乐的内容。但是在日常观察中我们发现，很多学生都非常喜欢流行音乐，对于课堂上学习的内容缺乏兴趣，容易影响学生音乐鉴赏能力的提升。教师可以将流行音乐融入到初中音樂课堂上，以学生熟悉的形式开展教学，从而提高教学效果。

一、转变思想，认识流行音乐

很多教师认为，流行音乐的旋律简单，歌词缺乏深度，达不到向古典音乐的深度，因此认为流行音乐有弊无益。实际上，很多流行音乐都有非常深刻的文化内涵，不仅能够让学生释放自己的情感，还能够展现音乐艺术的观念，尤其是能够引领学生走入热爱音乐的道路上。教师应转变传统的思想，用流行音乐来装点课堂，使音乐课堂的内容更加丰富。

例如，在一次教学中，我为了能够让学生认识到友谊的重要性，为学生那个播放了周华健的歌曲《朋友》。学生对于这首歌非常熟悉，甚至能跟随着歌曲进行演唱。我问学生，从歌曲中我们能够感受出什么？你最喜欢的歌词是哪一句呢？有的学生说，当他听到“朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂”的时候，他想到自己和朋友相处的点点滴滴。朋友并不一定是一直围绕在身边的人，而是当你孤单的时候会帮助你和陪伴你的人。真正的朋友不需要太多的语言，只要一句话就懂。在流行歌曲中，学生品味出了其中的内涵，对于音乐有了更高层次的鉴赏。

二、适当融入，实现有机结合

学生在日常生活中很少接触古典音乐，因此在对古典音乐进行鉴赏的时候存在一定的难度。当前有很多流行歌曲也对古典音乐进行了借鉴，教师可以将古典音乐与流行音乐融合在一起，从学生感兴趣的内容作为切入点，让学生能够通过流行歌曲对古典音乐进行了解，从而产生主动学习的兴趣，有利于学生对古典音乐的吸收。

例如，在一次音乐教学中，我向学生询问，你们平常都喜欢听谁的歌曲呢？学生七嘴八舌地介绍起了他们喜欢的歌手，有毛不易、周杰伦、TFBOYS、肖战等等。我选取了学生最喜欢的周杰伦进行介绍，告诉学生，周杰伦从小就经过了严格的钢琴训练，因此他的古典音乐造诣非常高，还喜欢在歌曲中融入中国风的元素。然后，我带领学生共同聆听了歌曲《发如雪》《千里之外》《烟花易冷》《青花瓷》等歌曲，让学生品味其中的古典风格。在对歌曲进行欣赏的时候，我也会告诉学生，这些音乐中融合了二胡、琵琶、古琴等中国古典音乐，学生产生了深深的震撼，感受到了古典音乐之美。通过将流行音乐与古典音乐的有机融合，能够让学生感受古典音乐的魅力，使学生接触到更加广泛的音乐世界。

三、正确引导，科学欣赏音乐

在日常进行教学的时候，我发现很多学生喜欢的音乐类型都比较狭窄。有的学生只听自己喜爱的偶像的歌曲，有的学生只听节奏欢快、能够带动人情绪的歌曲，对于其他类型的音乐缺乏正确认识。教师应引导学生正确对音乐进行欣赏，不能仅仅关注某几个歌手的音乐，而应从音乐的曲调、歌词、内涵等方面对音乐进行欣赏，并且尽可能接触多种音乐类型，从而提高自己的音乐鉴赏能力。

例如，在进行初中音乐课堂教学的时候，我会多多挖掘流行音乐中比较优秀的部分，让学生能够认识到，我们之所以聆听流行音乐，是因为流行音乐中有能够鼓舞我们的部分、值得我们学习的部分，而不是因为它的演唱者是偶像。我了解到很多学生非常喜欢音乐选秀节目，我带领学生欣赏了《创造101》的主题曲，并让学生对其中的内涵进行理解。学生从歌曲中感受到了蓬勃的青春活力，歌曲告诉他们，我们应该勇敢追求梦想，有梦想谁都了不起，我们可以吸收其中的精神，使其成为我们提升自我、发展自我的养分，从而带我们自身的成长。通过在欣赏流行音乐过程中的正确指导，能够让学生用正确的态度来欣赏流行音乐，从而实现自身鉴赏能力的提升和发展。

总之，音乐是时代的脉搏，它能够快速地反应当下的社会状态、思潮，而流行音乐是这方面的先行军，能够深入到社会生活的各个方面，对人们的生活和精神状态进行展示。丰富的配器，动感的节奏，歌星的演绎，走心的词曲及各种媒体的轰炸式的传播方式，很容易让追逐潮流的初中生产生兴趣。随着时代的进步和发展，初中音乐课堂教学中应该适当引入流行音乐作为补充，实现二者有机结合，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生学习的积极性，让学生能够在音乐学习中获得更多的收获。由此可见，在初中音乐教育中引入流行音乐是十分必要、可行的。

参考文献

[1]  钟春玉.流行音乐引入初中音乐教学中的作用[J].黄河之声，2019（15）：101.

[2]  李路莎.浅析初中音乐教学中对韩国流行音乐欣赏的合理引导[J].戏剧之家，2019（16）：163+205.