如何提高英语整体教学质量

贾仁付

摘  要：听、说、读、写是基本英语语言技能，它们之间存在紧密的内在联系，听是说的前提，说又促进写，而写刺激读，读则推动听，就像一个完整的闭环。虽然中职英语教学以实际应用为最终目的，但是教学不应该狭隘的偏重阅读和表达，听、说、读、写都应该参与其中，只有这样，学生才能强化英语综合素养，提高跨文化交际水平。因而，整体教学观念对于中职英语教学来说非常重要，教师要积极展开整体教学，培养学生英语核心素养，最终成为应用型英语人才。

关键词：中职;英语;整体教学

整体教学是以教学整体为手段，利用教学整体的知识性和功能性促使学生深度体验，发展学科思维，提升能力素养的一种教学模式，其基本特征是整体性和联系性。由整体教学概念可知，英语整体教学是听、说、读、写相互整合、互相联系的教学模式，教师可以通过一些教学活动将听力练习、语言表达、阅读理解和写作训练融合成一个有机整体，促使学生全面提升英语水平。与单一教学相比，英语整体教学更有助于学生成为英语学习的主人，激发英语学习兴趣，提升语言能力，强化英语思维。因此，在素质教育改革的大背景下教师要重视整体教学，提升整体教学质量。而关于整体教学，我提出了几点建议：

一、图画观察与描述

图画是生动讲授英语知识的重要手段，也是学生体验理解英语知识的重要途径。因而，对于基础较为薄弱的中职生而言，图画是英语学习的重要元素，满足了学习需求。鉴于此，整体教学中教师可以以图画为媒介联系起听、说、读和写，让学生积极参与到教学内容的综合学习中，全面提升英语能力。具体来说，教师可以组织图画观察与描述教学，通过观察和描述培养学生英语学习与应用意识，提高英语整体教学质量。

例如，在教学“Family”时，我组织了图画观察与描述活动，试图通过图画连接听、说、读、写，提高整体教学质量。首先，出示一张照片，照片上有祖孙三代，引导学生展开想象，用英语描述照片信息;其次，播放与照片有关的听力材料，刺激学生探求“所描述信息对不对”的欲望，实现听的积极参与;之后，再次观察照片，结合所听内容用书面语言描述照片内容，训练语言组织能力，强化听力能力;最后，阅读听力材料，修正书面表达中错误的语言和语法，实现阅读内容的深刻理解，提升语言表达能力。在整个过程中，图画的观察与描述将听力、阅读、口语和书面表达紧密联系在了一起，全面提升了学生的语言能力。因而，图画观察与描述是英语整体教学质量提升的重要策略。

二、绘本阅读与分析

中职院校存在一个客观事实，就是大部分学生的学习能力一般，基础知识掌握不牢固。正是因为能力不足，学生才逐渐丧失了学习的兴趣和自信心，英语学习成绩才不见起色。因而，中职英语教学的重要目标之一是帮助学生培养英语学习兴趣，提高英语终身学習能力。而关于英语兴趣的激发与成长，教师可以以有趣而生动的绘本为教学内容，让学生在趣味故事阅读中自然生发英语兴趣。同时，绘本阅读与分析也连接着听、说、读、写等基本语言技能，故而整体教学中教师可以采用绘本阅读与分析的策略，促使学生建立英语兴趣，提升综合素养。

例如，在教学“Food”时，以食物为主题我组织了拓展阅读活动，引导学生阅读、分析绘本《The food we eat》。首先，引导学生观看有声绘本《The food we eat》的视频，一边听发音，一边阅读绘本中的语句;其次，和学生一起分析文本的句子，如“There are many kinds of food.”学生巩固了“there be”句型，复习了词组“kinds of”;之后，引导学生模仿发音，进行绘本简单语句的朗读;最后，用所学到的句型和词组造句，内化并输出英语知识。在整个过程中，学生积累了英语基础知识，建立起了英语学习的自信心，训练了各种英语语言技能。因而，绘本阅读与分析可以实现整体教学质量的优化。

三、活动组织与实践

中职英语教育的最终目的是培养应用型人才，要让学生能够与外国友人进行无障碍沟通与交流，能够为所服务的企业做出贡献。因而，英语实践不可获取。那么，如何能够让英语整体教学充满实践的色彩呢？教师可以组织一些综合性的实践活动，比如，模拟服务大赛、演讲竞赛等，让学生在从参与到完成的过程中不断锻炼英语语言技能，提升跨文化交际素养，从而提高英语整体教学质量。

例如，在教学“Festivals”时，我组织了传统节日讲演活动，要求学生从活动的组织到实践全程参与，提高实践能力，提升英语综合实力。而在活动过程中，为了准备演讲稿，学生搜集了许多与传统节日有关的中英文资料，展开了学习与翻译工作，期间既积累了词汇，又学习了语言，还掌握了英语语言表达方式和思维习惯，强化了英语综合素养。因而，活动组织与实践有利于英语整体教学。

总之，英语整体教学有助于学生全面学习英语知识。教师应该将整体教学模式作为中职英语教学的重要模式，让学生无时无刻地接受听、说、读、写等技能，培养英语综合素养。

参考文献

[1]  王颖.英语单元整体教学策略在职高英语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（18）：220.

[2]  王万民.职业院校英语教学应树立整体观[J].校园英语（中旬），2015，（8）：72-72.