利用微课创新初中作文教学内容研究

纪秀锦

摘 要：科技时代的来临使各种新兴的技术手段被广泛应用于各个行业领域中，并给人们的生活带来了极大便利，尤其是微课视频的出现，以其观看的便利性、内容的丰富性受到了各个行业的追捧，并受到广大教育工作者的重点青睐。本文主要从现阶段初中作文教学活动面临的问题入手分析，并探究微课视频教学在其中的具体应用途径，以期在保证课堂教学活动有序开展的同时，促进学生的全面发展。

关键词：初中语文 教学创新 微课教学 作文教学

新课程教育改革的深入推行，要求教育工作者无论是制定教学计划，还是开展课堂教学活动，都需要对自身的教育理念进行变革，并通过新型教学手段的应用，打造更能够激发学生参与知识学习积极性的高效课堂。因此微课视频的出现，能够很好地突破教师在教室开展教学活动的时空限制，使学生在有学习需要时，只要身边拥有互联网与电子设备，就能随时随地参与学习活动，大大提升其学习质量与学习积极性。因此如何将微课视频教学模式，有效地应用于初中作文课堂教学活动中，并对其授课内容进行有效创新，已经成为需要广大语文教育工作者一同解决的问题。

一、现阶段初中作文教学活动面临的主要问题

1.授课内容定位模糊

由于不少教师在对初中语文教材进行研读时，都会将教学精力重点放在培养学生的阅读能力上，使作文课堂教学所开设的比例较小，最终呈现出作文课堂辅助阅读课堂的教学局面。再加上教材编写人员将作文授课内容安排至每单元之后，其内容是对整个单元课文内容的总结与概括，因此如果教师将每单元的作文主题单独提炼出后则会发现，各个单元的作文主题之间联系松散且缺少合理性，既导致教师授课内容定位的模糊，又会对学生写作能力的提升产生一定阻碍。

2.学生学习积极性不高

应试教育理念的深入人心，使教师在开展教学活动时，一般都以考试大纲所规定考试范围作为重点授课内容。而语文作为一门需要学生知识储备丰富的学科，使其在这种学习环境的影响下，很难有机会通过课外书籍的阅读对写作素材进行积累，因此在参与写作活动时，即使脑海中有很多奇思妙想，也很难准确地利用优美的语句将其表达出来，导致所创作出的文章语言空洞、套话太多。另外，还有不少学生并没有重视锻炼自身写作能力，认为学习语文很简单，只要会说话就能将作文内容写得很好。因此在学生疏忽对自身写作能力勤加锻炼的现实情况下，不仅参与作文课堂学习的积极性严重下降，写作能力也始终很难得到有效提升。

二、初中作文课堂教学活动中使用微课创新授课内容的具体途径

1.创新教学理念，变革教学手段

不少教师在开展课堂教学活动时，仍然以能提升学生考试成绩为教学重点。这种陈旧的教学理念，不仅严重影响学生参与课堂学习活动的积极性，也使整体的教学方向倾向于阅读教学活动，使原本受重视程度较低的作文课堂教学更难以有容身之所。由于课堂授课时间有限，教师可以通过微课教学手段的应用，弥补教室教学在时空上的桎梏，使学生能够利用网络平台自主下载微课视频，完成课前预习、课中听讲以及课后复习的学习活动。这种新型的学习方式不仅可以充分调动学生参与作文学习的积极性，也能够保证课堂教学质量的快速提升。

2.结合授课内容，重新定位教学目标

微课视频通常会将视频播放时长控制在十分钟内，以保证学生能够以高度集中的注意力完成对重点知识的学习，因此微课教学通常具备重点突出、内容精炼、层次分明的优势。这种对教学目标定位十分具有针对性的教学模式，由于对问题的聚集性更为明显，所以特别适用于作文课堂教学活动中。教师通过微课视频教学模式的运用，能够结合授课内容，帮助学生通过课前对微课视频的观看，快速抓住本节课需要学生掌握的写作知识内容与主题，使其在课上能够对教师进行的写作指导印象更为深刻。而且较短的时长对于思维意识十分活跃的中学生而言，不仅可以充分调动其参与知识学习的热情，也能够更有方向性地参与课堂学习。而且微课视频资源来源于互联网，因此其内容丰富且形式多样，往往能够帮助学生在观看的过程中，潜移默化地完成对写作素材的积累，进而保证在进行作文写作时，可以有话可谈、有事可写，创作出更加优秀的文章。

3.重视因材施教，调动学生学习热情

由于不同学生的知识储备、认知水平与学习兴趣有较大的差异性，因此每个班级学生的写作水平都存在着参差不齐的情况。如果教师在开展教学计划的设计工作时，没有结合本班级学生的实际学习情况对授课内容进行设计，那么十分容易会出现学生学习积极性不高的情况，严重影响教学活动的有序开展。而微课视频教学的引入，能够使教师根据不同学生的实际需求，对作文授课内容进行创新，并将微课视频内容按照难易程度分类。例如，有的学生素材积累量低，可以选择侧重帮助学生积累写作素材的微课视频;有的学生写作语言习惯平白直叙，就可以选择帮助学生练习语句写作的微课视频。这种鼓励学生能够根据自身的实际情况，选择适合的视频开展学习活动，不仅可以极大地调动其参与课堂知识学习的热情，也能在对教学内容进行延展与创新的过程中，保证学生写作水平的切实提升。

结语

总而言之，微课视频教学模式在作文写作课堂的有效应用，能够打破传统课堂受时空限制的束缚，使学生在有学习需求时，可以随时随地完成对知识的汲取。同时，这种更加侧重学生自主学习能力提升的教学模式，也能够在潜移默化的过程中，充分调动其参与作文学习的热情，并在内容丰富的微课视频观看下，有效激发学生的想象力与创新能力。因此，将微课视频教学模式应用于初中语文课堂中，不仅可以快速完成对作文授课内容的革新，也在延展学生学习渠道的同时，促进其学习质量与效率的稳步提升。

参考文献

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