如何利用生活情境开展小学数学教学

钟文

摘 要：数学是源自生活的，是人们通过生活实践所总结出的经验和真理。因此当我们在学习数学时，只有将数学跟我们的实际生活相互联系起来，将数学置于一定的生活场景当中，这样才可以让学生发现数学知识的奥妙，明白学习数学理论知识的价值所在。结合小学生现阶段的特点，教师要对学生运用数学知识进行实际问题的分析和解决能力进行提高，而要实现这一目标，生活情境的教学必不可少。故此，本文就如何利用生活情境开展小学数学教学做详细的阐述。

关键词：生活情境 小学数学 教学 学生

引言

随着新课程改革在我国的不断深入推进，相关文件指出，现如今的数学教学应该跟实际生活紧密地结合起来进行，将学生从课堂的理论知识学习逐渐过渡到生活生产当中去。帮助学生对抽象晦涩的数学知识更好地进行理解，以实践场景来强化学生的应用意识，从而对学生的学习兴趣进行激发。所以，作者从自身多年的教学经验出发，做出如下几点关于小学数学教学的说明。

一、创设生活化教学环境，激发学生数学学习兴趣

小学生由于年纪较小，他们的思维模式跟大人有所不同，他们在这个年龄阶段更多是以形象记忆和形象思维来对所有的问题进行分析。从这个角度出发，数学更应该要让学生立足于生活的实际，从生活情境当中去寻找正在学习的数学知识和现实的共通之处。学生在教师所创设的生活情境当中找到了与自身生活经验的共鸣时，就能够对当前数学知识的应用场景有一个更加明确的感知，帮助学生提高今后使用数学的体验和提高数学技巧和技能的熟练度。从学习的角度上来说，学生只有处于具体生活场景当中，才会对知识更加敏感，这是所有知识的共性，因为对于具体的问题，需要相关的知识对其进行分析和解决。在遇到跟数学相关的问题的时候，经过教师的提示，学生们自然而然就会想到运用当前所学的对其进行分析，跟实践结合的方式来对数学的产生过程进行还原，学生的感知将会更加真切。从学习知识的目的来说，学习数学也正是为了锻炼学生的逻辑思维能力，分析事物能力以及解决问题的能力。那么采用创设生活情境的方式来对学生进行教学，这样既保证了学生的学习积极性，同时也对学生这几个方面的能力有了一个很好的强化锻炼。增强了学生的自主学习意识，培养了学习数学的良好习惯。

例如：在学习到关于三角形的相关知识过后，教师可以让学生拿出自己提前准备好的量角器材，去寻找教室里面或者课外场景当中的三角形状的物体。寻找到了之后，让学生对这些三角物体进行内角测量，让学生通过自己的动手实践发现三角形的内角有什么样的规律。经过动手操作之后，大多数的学生都明白了其中的奥妙所在，并且利用自己所带的量角器知道了三角形的内角和，学生之间相互配合，热情高涨，真正的掌握了关于三角形的内角和定理相关知识。

二、选用生活化实例，让学生的理解更加深入

在新课程当中对于数学的相关标准要求，数学教学应该考虑到学生的特点和学校的实际情况，对当堂课程当中的教学内容进行优化，对于教材内容应该要灵活的使用，并且根据每个学校所处的环境不同适当地添加或者更改教学内容，以更适合的方式进行教学。这样可以提高数学教学一个很关键的要点，就是在教学的时候选用生活化的实际例子。生活化的实例可以帮助学生对数学知识进行更好的感知，数学在平时给学生们的印象总比较困难的，只有很聪明的学生才可以学会，但是生活化的实例却可以将数学跟学生之间的距离拉近，让学生对于数学有不一样的理解和感悟。

比如说，我们平时都吃过煎饼，但是对于煎饼这样一个生活的小例子里面也包含着很深奥但却很有趣的数学知识。假设我们现在要用一个平底锅来做煎饼，这个锅可以同时做两个煎饼，如果说做好一个煎饼需要两分钟，每个煎饼的单面煎好需要一分钟，那么根据这些条件，来进行推算，如果现在需要煎好三个煎饼最快需要多久的时间才可以制作完成。很多学生听到这个问题的时候马上就感到了好奇，纷纷动手去模拟实验，有些学生开始动笔去算。经过计算之后，一些学生说出了自己的答案是四分钟。在这个答案的基础之上，作者为了对学生的思维进行进一步的锻炼，向学生提出问题，有没有可能比这个时间更快能够制作好三个煎饼的。接下来学生们组织了小组开始了热烈的讨论，经过合作探讨之后，学生们拿出了这样一个方案：首先同时煎两个煎饼，一分钟的时候，取出一个煎饼，将第一个煎饼进行翻转煎另一个面，这个时候同时放入第三个煎饼，在经过一分钟，第一个煎饼已经做好，同时放入第二个被拿出去的煎饼煎另一面，同时翻转第三个煎饼，到了第三分钟三个煎饼就都做好，由此最快可以三分钟做好。我们可以看到，这样不仅学习到了数学知识，并且还对学生的应用意识进行了增强。

三、在生活中应用数学知识，培养学生的意识学以致用

学习数学的最终目的就是为了更好地解决生活中所面临的问题，利用生活情境开展小学数学教学，需要把学习到的数学知识与生活联系起来引导学生用数学知识分析与解决生活问题，培养学生的应用意识，提高他们的解决问题的能力。因此，小学数学教学一定要鼓励学生学以致用，鼓励学生在生活中感知数学。例如：学习到时间单位年、月、日一节时，可以让学生们计算一下自己从出生到现在共多少天，那么将这些天如果按照年为单位进行换算是多少年，再将其换算成月呢？又是多少个月，另外还可以让学生们说出自己父母的生日，现在离父母过生日还有多少天，这样能够很好地激发他们的学习兴趣，增强学生的应用能力。

結语

综上所述，将生活情境跟我们小学阶段的数学教学知识相联系起来能够起到很好的教学效果。在对学生的独立思考能力，分析问题能力以及数学知识应用实践能力进行增强的同时，也对学生学习数学的兴趣进行了很好的激发。这是生活情境所发挥得最好的作用。教师应该对其引起重视，合理使用这种教学方法，促进学生全面发展。

参考文献

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