提升小学生数学核心素养的数学课堂教学策略

叶海刊

摘 要：在新课改下积极提升小学生的数学核心素养至关重要，且数学核心素养是指能够通过数学的观念以及思维方式解决问题，涉及了数学意识、数学行为、数学思维习惯等。其中在小学数学课堂教学中要从学生认知特点出发，采取多样的教学方式提升学生的数学核心素养，如此才能真正满足素质教育的要求。

關键词：小学生 数学核心素养 课堂教学

核心素养是我国教育方针的具体化，也是实现宏观教育理念与具体教学实践的重要环节，是培养人才的一种设定，在小学数学教学中要以提高小学生数学核心素养的为基础，创新教学方法，提高教学质量。

一、提升小学生数学核心素养的重要性

其一，能够加强小学生对数学的理解：因为数学知识具有抽象性，大多数小学生在学习中难以理解，然而积极提高小学生数学核心素养，采取多样的教学方法能够在无形当中培养小学生的数学思维，树立学生的思维意识，加强学生对数学知识的认识，促进学生智力发育。其二，能够提高小学生的学习兴趣：大多数小学生缺乏对数学知识学习的兴趣，导致学习效率不容乐观，然而采取不同的教学方法，培养小学生数学核心素养，能够让小学生从本质上认识到数学的重要性，也能够了解到数学知识的简单与特殊，在解题过程当中可以锻炼学生的思维方式，启发学生的学习兴趣。其三，能够进一步提高小学生思考问题与解决问题的能力：因为从本质上分析，数学思维便是分析问题、解决问题，且数学思维的形成是培养小学生核心素养的关键所在，能够有效帮助小学生树立独特的思维体系，解决数学问题。

二、小学生数学核心素养下课堂教学的创新对策

1.提高学生的兴趣

从属性上分析，数学具有实践性，来源于生活，高于生活，在课堂教学当中将生活观引入其中，不仅符合数学教学的特点，而且也符合学生的认知规律，能够将抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣。对此笔者认为数学教师需要对学生的学习情况加以分析，对其认知进行了解，引导学生将数学与生活相互关联，培养学生对数学的亲切感。另外在教学当中，教师还需要引导学生通过身边的事情获得数学知识，为学生创设生活情景，设置悬念，培养学生的思维能力，让学生感受到成功所带来的喜悦感。

2.提高学生的问题意识

从新课改的角度出发可了解到，让学生从数学的角度发现问题与解决问题是目前的关键所在，所以在教学当中要改变学生的学习方式，培养学生的问题意识。比如在学习“倍的认识”的时候，数学教师可以设置这样一道问题：一个笔记本5元、一个书包10元、一个铅笔刀1元、一个铅笔盒4元，那么买5个笔记本需要花多少钱？一个书包的价格是一个铅笔刀的几倍？一个铅笔盒的价钱是一个铅笔刀的几倍？买三个书包需要多少钱？通过设置问题，引导学生进行思考与分析。必要的时候还可以采取合作教学的方式，让学生针对问题进行思考，激发学生的潜能，提高学生的质疑能力。另外，学生经过讨论与分析能够获得正确的答案，对此数学教师需要给予表扬与鼓励，但是从另外一个角度分析，提高小学生数学核心素养是一个系统性的工作，也是一个循序渐进的过程，教师需要从学生角度出发，做到以人为本，加强对学生的引导，使其改变学习方式，让学生专心听讲、认真思考、提出问题、分析问题、解决问题，形成良好的数学学习习惯，这样才能在潜移默化中提高学生的问题意识以及知识探索能力。

3.加强对多媒体技术的应用

毋庸置疑，现阶段多媒体已经成为课堂教学中不能或缺的一部分，在多媒体图文并茂的特点下能够提高学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，所以，教师可以通过多媒体为学生创设学习情境。比如，在学习“圆形的认识”这一节课的时候可以利用多媒体向学生展示各种图形，像广告牌、交通标志等，让学生找出正方形、圆形、长方形等，然后通过多媒体的动态演示，让学生对图形有所了解，经过实践证明，这种方法能够有效提高学生的学习兴趣，能够为培育数学核心素养而奠定基础。另外，在学习“圆的认识”的时候，教师要询问学生：“为什么汽车的车轮要做成圆形？”这个时候，如果教师仍旧采取传统的教学方法，学生难以理解，但是，如果通过多媒体的方式为学生演示不同图形下的车轮所带来的影响，那么学生则会一目了然，明白车轮为什么会设置成圆形。

4.加强归纳与总结

归纳与总结是培养学生逻辑思维能力的关键所在，在数学教学当中教师需要引导学生将数学知识与生活经验相互整合，做到学以致用，利用数学知识解决实际问题。在课堂教学活动开展过程当中，教师需要分阶段的引导学生对知识进行总结，比如在学习线段知识之后要为学生构建知识框架，对比直线、线段、射线等内容，然后引导学生从不同的角度进行思考与分析，如此不仅可以丰富学生的知识体系，而且还能够提升学生的逻辑思维能力。

总而言之，新课改下积极提高小学生的数学核心素养至关重要，这不仅可以提高教学效率，也能够实现学生的全面成长，使其树立正确的数学意识，所以数学教师需对其加以重视。同时，在教学过程当中，教师需要从本质上出发，遵循以人为本的基本原则，实现小学生全面发展与个性发展的整合，设置数学问题，采取多媒体教学，提高学生学习兴趣，加强归纳与总结等等，如此才能实现数学与生活的相互整合，才能引导学生做到学以致用，以此完成培养学生数学核心素养的基本目标。

参考文献

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