小学数学开展深度教学的有效策略

王蓓蓓

摘 要：在小学阶段的数学教学课堂开展深度教学，能够有效提高课堂教学效率和教学质量，帮助学生打好数学知识基础，对学生未来数学知识的学习和数学思维的养成有深远意义。本文将对小学数学课堂教学开展深度教学的重要意义和教学现状进行分析，并在此基础上提出一些可行性建议，希望能为小学数学教师提高课堂教学效果带来启发和帮助。

关键词：小学数学 课堂教学 深度教学 课堂环境

随着新课改理念在小学阶段的不断推进和应用，在数学教学课堂中贯彻深度教学方式变得越发重要。小学数学是一门非常重要的基础性学科，对学生的健康成长和基本能力的培养都有重要作用。数学教师需要在课堂教学中不断反思和总结，不断丰富和提升深度教学能力，以期使学生的兴趣和智力能够得到充分开发。

一、小学数学课堂开展深度教学的重要性

小学数学课堂应用深度教学方法，能够提高学生思考能力和数学基础知识融会贯通的能力，帮助学生完成知识结构的架构和实现数学应用实践的提高。小学阶段是学生运算能力和思考逻辑能力的形成时期，教师提高教学质量对于学生的未来成长有着关键作用。深度教学是指教师在课堂上引导学生围绕着一定的学习主题来完成积极参与和体验发展的过程，可以增强学生的成功感和知识的获得感，实现小学数学课堂教学质量的稳步提升。

在小学数学课堂中运用深度教学方法开展教学还有助于学生思维能力的形成。小学数学作为开展初中数学教学的基础，做好课堂学生数学思维习惯的培养就尤为重要。小学数学深度教学重视学、究、讲、用四个学习环节，能够促使学生掌握思考分析数学问题的能力，实现数学课堂教学有效性的持续提高。

二、小学数学课堂深度教学应用现状

深度教学为提高小学数学课堂教学质量带来了积极影响，而且在实际教学中也得到了广泛的应用和推广，促使学生学习方式得到了一定程度上的改变，但是在教师应用深度教学开展小学数学教学的过程中也暴露出了不少的问题和缺点。

1.缺乏丰富全面的教学资源

在应用深度教学开展小学数学课堂教学的过程中，很多教师会面临教学资源不足的问题，导致无法充分发挥出深度教学具备的优势。目前的小学数学深度教学资源多为面向学生进行基本知识讲述，缺乏学生主动学习探究方面的内容，导致不能充分体现学生的课堂主体地位，使师生之间的信息交互受到阻碍。同时，由于地区之间教学存在差异，小学数学教师运用深度教学方法开展教学的过程中多为自行制作课件完成课堂知识讲述，严重影响了教学资源的共享性和灵活性。

2.教师的教学运用能力不足

深度教学对教师的教学能力提出了更高要求，小学数学教师在课堂教学中还需要对深度教学方法和学生特点形成有机结合，为学生营造出较良好的教学氛围。但是目前部分小学数学教师在运用深度教学方法方面还存在着一定缺陷，导致无法发挥出深度教学的课堂教学效果，不能满足数学课堂教学初衷和目的。在小学阶段学生缺乏有效的主动意识和探究能力，部分教师在运用深度教学方法开展数学课堂教学的过程中，缺乏积极引导学生主动思考和探究问题的能力，导致课堂教学效果不佳，达不到教学的预期目标。

三、提高小学数学课堂深度教学效果的有效策略

1.增强学生的探究意识

教师在应用深度教学开展小学数学课堂教学的过程中，还需要充分发挥学生的主动意识，培养学生形成积极的探究精神。教师在数学课堂上可以为学生设定一些可以启发思维的问题，促使学生在发现和探索问题的过程中掌握基本的数学知识。例如，在北师大版本五年级数学上册“人民币兑换”课程教学中，教师就可以设问：“美国小朋友为某位同学寄来一本故事书，书本产品标价是6.5美元，而当天的汇率是1美元兑换人民币6.31元，那么这本故事书价值人民币多少元？”教师可以在课堂上为学生留取一定的思考时间，在问题的探索和思考中掌握人民币兑换的计算知识，实现学生数学思维能力和领悟能力的综合提升。

2.营造良好的教學环境

数学课堂深度教学离不开教师的课堂主导作用，教师还需要通过为学生营造良好的学习环境，并且设置富有想象力的数学问题，从而激发学生主动学习数学知识的兴趣。例如，在北师大版本四年级上册“平移和平行”课程教学中，教师就可以利用多媒体技术进行数学知识点讲述和问题的设问。教师可以通过制作平移和平行的视频动画，为学生进行平移平行基础知识的讲述，同时设立：“视频中直线是通过什么方式进行移动的？”之类的问题，达到吸引学生注意力的目的，从而为进一步运用深度教学开展平移和平行知识教学打好坚实的基础。

3.丰富课堂的教学资源

教师运用深度教学开展小学课堂教学的过程中，离不开丰富的教学资源支持，学校还需要增强对教师教学的支持力度，确保课堂教学质量得到稳步提升。学校可以针对当前教学特色资源缺乏的状况设立专门的深度教学教研组，通过整合校内优秀数学教师的资源实现课堂教学视频课件质量和丰富程度的有效提升。例如，在北师大版本三年级下册数学教材中，学校深度教学教研小组就可以组织教师对除法、图形的运动、乘法等教材内容制作具有针对性的教学视频课件，为学校数学教师提供丰富的教学资源支持，实现课堂教学质量的有效提升。此外，学校还可以增加教师的教学交流机会，帮助教师总结运用深度教学开展数学课堂教学的经验，逐步提高教师运用深度教学的能力和水平。

结语

深度教学能够在小学数学课堂上发挥出重要作用，不仅可以帮助学生培养良好的数学学习兴趣，还可以提高数学基础知识掌握程度，使学生养成探究式的数学思维，为未来的数学知识学习奠定坚实的基础。深度教学在我国还处于探索发展阶段，但是深度教学具备的优势决定了其在未来小学数学课堂教学中必将发挥着不可替代的作用。小学数学教师在运用深度教学开展数学教学的过程中，还需要结合学生发展特点和教学实际逐步完善教学方法，从而为提高课堂教学质量提供源源不断的动力支持。

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