小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究

揭芳芳

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，如何解决小学语文阅读教学中存在的问题是广大语文教师必须解决的。在小学语文教学中，阅读教学着重发展学生的朗读能力和情感体会能力，而写作教学则注重其文学创作能力和情感表达能力，教师应高度重视读写结合教学模式在小学语文中的应用，从而提高学生写作技巧和阅读理解方面的能力，从而帮助其提升文学素养。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合

引言

结合新课标改革中小学语文的教学任务来看，阅读教学占据着重要位置，而提升学生阅读能力最有效的办法就是将写作和阅读有机结合。学生培养写作能力和阅读理解能力最关键的时期正是小学阶段，提升其语文表达能力，加深其对语文知识的理解是语文教师的主要任务。因此，教师应充分理解读写结合的教学理念，合理地运用读写结合的教学方法，从而提高小学语文中阅读教学的质量。

一、小学阅读教学中读写结合教学方法的重要价值

在新课程改革为前提的背景下，当前小学高年级语文教学中的重点已经将培养教师的授课能力转变为培养学生的综合素质，使学生能够同时具备写作和阅读等多方面的技能，读写结合的教学方法则可以有效地帮助教师完成教学任务。读写结合在增强学生阅读能力和写作能力的同时，还可以提高其对语文阅读的兴趣，从而提升其在语文课堂中的参与度。一方面，读写结合的教学模式能够锻炼学生对语文知识的理解能力，而其另一方面则可以训练学生的写作能力，在这种教学模式的实践过程中，教师应科学合理地分配时间，不断创新和完善语文教学的方法，从而最大限度地提高语文教学的整体水平。

二、小学阅读教学中读写结合教学方法的现状以及问题

1.小学生的写作能力和阅读能力有待提高

新课程改革对小学语文教育提出了诸多新要求。语文教师在开展教学活动时，在加强学生的语言基础和知识技能的同时，也需要不断提升其阅读量，增强文化底蕴。在小学高年级语文教学实践中，有的学生缺乏整理和使用素材的能力，导致写作过程中经常出现无从下笔的情况;有的则是不注重日常积累，导致其阅读量没有达到指定要求。若此问题不能得到合理解决，学生的学习兴趣和学习信心将受到影响。

2.传统的教学模式未得到完全改善

在小學语文的课堂中，教师无法根据新课标改革的要求准确合理地利用阅读和写作两者之间的关系。一方面，学生在阅读时没有养成做阅读笔记的良好习惯，在理解文章时没有标注解析，对于要求上交的日记和读书笔记只是敷衍了事，对于其写作时出现的问题教师也没有提出有效的建议。另一方面，学生缺乏自我控制力和自主学习意识，经常出现排斥写作训练的现象，若无法将传统教学模式残留的问题很好地解决，则会直接影响教师对学生写作能力的培养。

三、小学阅读教学中读写结合教学方法有效性的教学策略和实践探讨

1.加强阅读量，为写作铺路

学生获得知识和不断进步的重要途径就是增加阅读量，阅读能力的培养是小学语文的重点教学任务。小学语文教育应更加注重培养学生的阅读理解能力和文学写作能力，语文知识的学习在其人生道路中都有着至关重要的影响作用。因此，在小学阅读写作的教学实践中，教师应当着重增加学生的阅读量，从而使其能够积累大量的好词佳句，为其写作素材的积累打好一定的基础。例如，在小学课文《草原》的教学过程中，教师应深度挖掘文章中生动的描写手法，对于文章中动静结合描写的手法，语言优美的语句，应重点分析和研究，引导学生讨论分析，让学生积累更多的素材用于写作。比如，课文中“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这一段落，写出了草原上人们的自由，教师应引导学生学会通过使用文字描绘出优美的画面。另外，教师可以让学生在课外阅读类似的文章，通过将一些优美的、生动的语句摘录到笔记上获得更多的写作素材，对写作技巧的提升有很大的帮助。

2.借鉴文章的结构、思路和写作手法，在阅读中学会仿写

仿写的要求，就是对文章进行结构、思路和写作手法的发掘后，写出类似的文章。仿写的关键在于要创造出属于自己的文章，可以表达出自己的写作思想和感情理念，仿写并不是生搬硬套，而是要随着自己的思想感情写出文章。例如，在小学《把铁路修到拉萨去》这篇课文中，多次出现比喻、拟物、借代等写作手法，将万年冰山刻画得栩栩如生。文章中“他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威”这一段落运用了拟人的写作手法，写出了万年冰山是很难攻克的。学生在今后的写作练习中，可以仿照这种写作手法进行写作，提升文章的完整性。

3.充分利用先进的网络技术，提升学生的阅读效果

在21世纪，科学技术的水平飞速提高，我国大部分小学都安装了多媒体设施，教师应充分利用好资源，增强教学的趣味性。教师在语文课堂中可以通过视频、声音、图片等多种形式为学生提供资源，使同学们能够快速掌握写作素材。将阅读内容以新鲜的形式呈现给学生，很大程度地提高了阅读效果。比如，在小学课文《呼风唤雨的时代》的教学过程中，教师可以收集20世纪伟大发明的图片和视频，让学生了解相关知识，增加学生的素材积累量，更好地完成写作任务。

结语

综上所述，阅读教学在小学语文中占领着很高的地位。在教学实践过程中，读写结合的教学模式不仅能够提升学生的阅读能力，还可以培养其语文核心素养。因此，教师只有将阅读和写作巧妙地结合，重视读写结合教学模式的应用，深度挖掘提升学生阅读量的方法和写作的手法并且扩大其知识面，从课内和课外两方面锻炼其阅读能力和写作能力，从而最大程度地发挥读写结合教学方法的积极作用。

参考文献

[1]单莉.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：137.

[2]陈经强.小学语文读写结合的三个维度—语言技法素材[J].西藏教育，2018（12）：15-17.

[3]陈佳丽.让读写美丽相约—小学语文阅读教学中读写结合链接点的探寻[J].名师在线，2018（34）：9-10.